為什么往往課外輔導(dǎo)的課程針對(duì)性更強(qiáng)
第一,補(bǔ)課針對(duì)性要強(qiáng)一些。主要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺陷進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。針對(duì)學(xué)習(xí)的問題去補(bǔ)課,讓你能很快看到補(bǔ)課的效果,這也是補(bǔ)課班應(yīng)有的功用。
第二,補(bǔ)課大多是一對(duì)一或者一對(duì)幾,最起碼沒有學(xué)校那種一對(duì)幾十的嚴(yán)重程度。所以在補(bǔ)課班,老師更容易照顧到學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,甚至情緒變化的情況。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題再解決掉,一是讓學(xué)生感覺到自己被關(guān)注了,二是解決了學(xué)習(xí)路上的攔路虎,才能更好上路。
第三,補(bǔ)課班的生存壓力比較大,所以補(bǔ)課班的老師會(huì)認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資料,再結(jié)合多年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),整理出一系列專門為學(xué)習(xí)提升的資料,幫孩子攻克應(yīng)試教育中的難題。你可以說這些資料都是為了應(yīng)試教育,但是為了生存必須一定程度上迎合學(xué)生特別是家長(zhǎng)的需求。

一、深圳新東方高中一對(duì)一輔導(dǎo)班介紹
基于大數(shù)據(jù)分析技術(shù),利用線上線下相結(jié)合的教學(xué)產(chǎn)品,通過“采集,處理,轉(zhuǎn)化,跟蹤,搜索”的方式,專注于研究學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù),整理分析學(xué)生學(xué)習(xí)案例,設(shè)計(jì)執(zhí)行個(gè)性化教學(xué)方案,從而實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)與及時(shí)準(zhǔn)確的教學(xué)服務(wù),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過程實(shí)施全場(chǎng)景一站式管理,為學(xué)生提供科學(xué)的學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)環(huán)境。
上課方式
線下一對(duì)一
適合人群
1、想挑戰(zhàn)自我,想挑戰(zhàn)更高目標(biāo)的學(xué)員
2、復(fù)習(xí)籠統(tǒng)、片面,知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)混淆不清,想系統(tǒng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)員
3、對(duì)題型分類困難,需要專業(yè)老師歸納總結(jié)的學(xué)員
4、對(duì)未來發(fā)展方向明確清晰的同學(xué)
二、獨(dú)創(chuàng)七步教學(xué)法