如何學(xué)好少兒英語(yǔ)口語(yǔ)?有哪些方法？英語(yǔ)口語(yǔ)，毫無(wú)疑問(wèn)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，畢竟中國(guó)有很多啞巴英語(yǔ)，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)不應(yīng)該只是為了應(yīng)付考試，更多的應(yīng)該讓自己能夠開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，所以我們才要加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。今天小編給大家?guī)?lái)少兒英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的3個(gè)途徑，希望大家喜歡并且能夠有所收獲。

第一，盡可能多地朗讀英文資料。

適合學(xué)齡兒童的英文資料非常多，有心的父母不難找到適合自己孩子的英文讀物。在讀的時(shí)候，一定要開(kāi)口，大聲地誦讀，不能默念。而且，在起始階段如果能夠?qū)σ恍┲袊?guó)小孩子極易犯的發(fā)音錯(cuò)誤進(jìn)行糾正當(dāng)然更好。口語(yǔ)一般情況下都會(huì)受到母語(yǔ)發(fā)音的影響，這就是為什么同樣是說(shuō)英語(yǔ)，但是閉上眼睛也可以分辨說(shuō)話者是日本人還是印度人。

日語(yǔ)的發(fā)音只以五個(gè)元音為基礎(chǔ)，所以一般日本人的英語(yǔ)口語(yǔ)就深深烙上這五個(gè)元音的記號(hào)。對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，最典型的一些發(fā)音問(wèn)題就是發(fā)不出我們漢語(yǔ)拼音中不存在的一些音，比如th和v，而分別代之以s(z)和w，這些問(wèn)題的糾正一是靠老師，二就是靠聽(tīng)地道發(fā)音的音像資料的同時(shí)多開(kāi)口朗讀，把正確的發(fā)音固定下來(lái)。發(fā)音越準(zhǔn)確，開(kāi)口就越自信，這兩者也是相輔相成的。

第二，要尋找或創(chuàng)造機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)。

很多人的英語(yǔ)能力被貼上了一個(gè)標(biāo)簽——啞巴英語(yǔ)，就是筆試可以考得很好，但是完全開(kāi)不了口。造成這種狀況的原因首先是缺少開(kāi)口講英語(yǔ)的環(huán)境，然后就是主觀上沒(méi)有很強(qiáng)的開(kāi)口欲望。日常生活中，我會(huì)盡量和Paul用英文交流，也就是一些簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。我自己本身對(duì)英語(yǔ)很感興趣，堅(jiān)持去英語(yǔ)角很多年，從Paul二年級(jí)開(kāi)始我也經(jīng)常帶他過(guò)去，但是不強(qiáng)迫他說(shuō)，如果遇到談得來(lái)的小朋友，他也很愿意和人家交流，有一次，他和兩個(gè)高三的小女孩興致勃勃地聊了近一個(gè)小時(shí)。不過(guò)他自己經(jīng)常也會(huì)在一些場(chǎng)合主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，有時(shí)是無(wú)意之間，有時(shí)我感覺(jué)也是為了炫耀。自從發(fā)現(xiàn)自己可以和美國(guó)朋友沒(méi)什么障礙地交流之后，他講英語(yǔ)的熱情明顯高漲，尤其是在有小朋友在場(chǎng)的時(shí)候。

第三，背誦是必要的。

背誦其實(shí)是朗讀的較高階段，背誦能夠更好地記憶最地道的英語(yǔ)表達(dá)方法，讓知識(shí)為我所用，說(shuō)話的時(shí)候也就能脫口而出。而且如果背得多了形成語(yǔ)感，那么在做試卷的時(shí)候，看到正確的答案就會(huì)有似曾相識(shí)的感覺(jué)。即便是我們的小孩子在學(xué)校里學(xué)漢語(yǔ)也需要大量地背誦，這對(duì)于語(yǔ)感的培養(yǎng)非常有利。但是背誦英語(yǔ)是一個(gè)很枯燥的過(guò)程，而且不能操之過(guò)急，同樣是背誦10篇課文，每天背誦1篇，連著背10天，和每天背誦5篇，兩天背完之后玩8天的效果是完全不同的。

如何讓小孩子主動(dòng)去背英語(yǔ)是很多家長(zhǎng)頭痛的問(wèn)題，其實(shí)只要找對(duì)方法也很簡(jiǎn)單。拿Paul舉例來(lái)說(shuō)，他和其他的小男孩一樣，都喜歡玩電腦游戲，而我?guī)缀醪幌拗扑骐娔X游戲，唯一的要求就是：學(xué)多久英語(yǔ)就可以玩多久。新概念英語(yǔ)2的前面60課此前都讀過(guò)，大聲朗讀的時(shí)候就是閱讀半小時(shí)然后玩半小時(shí)，現(xiàn)在改背誦，背誦一課玩半小時(shí)。難度很低，基本上15分鐘左右就可以背誦一課，所以這段時(shí)間正常每天他都可以背誦兩課，然后玩一小時(shí)。小孩子們每天自己的時(shí)間其實(shí)并不多，而且我鼓勵(lì)他有空就去找小伙伴們玩，所以我也毫不擔(dān)心他會(huì)沉迷于游戲。這些事情短期或許看不到成效，但是一月兩月，一年兩年之后，就能夠看到很明顯的提高。最關(guān)鍵的是，這種提高不同于一般的老師講課講語(yǔ)法和別的知識(shí)點(diǎn)，缺了幾節(jié)課成績(jī)立馬就下來(lái)，這種提升是質(zhì)的飛躍，即便一兩個(gè)月不上課成績(jī)也照樣不下滑。

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