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信息來(lái)源：成都晴天智慧

語(yǔ)言能力是人類(lèi)的一種潛在的遺傳能力，幼兒、兒童期語(yǔ)言能力在與成人的交往中，在生活情形逐漸復(fù)雜化的情況下，語(yǔ)言能力會(huì)迅速發(fā)展起來(lái)。語(yǔ)言是人類(lèi)進(jìn)行交往的工具，語(yǔ)言能力是兒童智力發(fā)展的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

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孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展需要時(shí)間，家長(zhǎng)應(yīng)該有足夠的耐心，并掌握科學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練方法。那么，如何預(yù)防孩子的語(yǔ)言問(wèn)題呢？出現(xiàn)語(yǔ)言障礙又該如何矯正呢？

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在孩子小時(shí)候，家長(zhǎng)比較注意對(duì)孩子視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等的訓(xùn)練，往往忽視了對(duì)觸覺(jué)的訓(xùn)練，從而導(dǎo)致孩子觸覺(jué)遲鈍。那么，觸覺(jué)遲鈍的孩子應(yīng)該怎樣來(lái)訓(xùn)練改善呢？

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這幾年來(lái)，兒童感統(tǒng)失調(diào)越來(lái)越普遍，感統(tǒng)訓(xùn)練的需求也越來(lái)越大，但對(duì)多數(shù)家長(zhǎng)而言，感統(tǒng)依然還是個(gè)“新概念”，缺乏足夠了解，不知道到底該如何進(jìn)行訓(xùn)練，也不知道感統(tǒng)訓(xùn)練哪里好。

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成都金色雨林的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練課程有啥優(yōu)勢(shì)？成都金色雨林針對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的學(xué)員開(kāi)設(shè)了暑期感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練課程，下面就帶著大家來(lái)更多的了解一下金色雨林及感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練課程吧。

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為什么現(xiàn)在感統(tǒng)失調(diào)的孩子越來(lái)越多?我們都知道，現(xiàn)在孩子大部分都是獨(dú)生子女，一般都是被爺爺奶奶寵著長(zhǎng)大的，很多事情都被大人代勞，久而久之就讓孩子出現(xiàn)了一些感統(tǒng)失調(diào)的癥狀。隨著感統(tǒng)教肓知識(shí)的普及，很多父母也許了解過(guò)“感覺(jué)統(tǒng)合”，但一般都比較晚，小孩子可能已經(jīng)出現(xiàn)了“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”的癥...

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前段時(shí)間CCTV-13新聞?lì)l道對(duì)于“感統(tǒng)失調(diào)”作出了專(zhuān)題報(bào)道。起因是許多家長(zhǎng)帶著孩子，前往醫(yī)院檢查孩子的感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)記者采訪發(fā)現(xiàn)很多孩子都是由于注意力不集中，老師反饋可能是感覺(jué)統(tǒng)合能力出了問(wèn)題。

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感統(tǒng)失調(diào)會(huì)造成孩子在學(xué)齡前可能表現(xiàn)不明顯，到了學(xué)齡期，就會(huì)在學(xué)習(xí)能力、性格和行為上慢慢表現(xiàn)出來(lái)。那么，感統(tǒng)失調(diào)的孩子長(zhǎng)大后會(huì)是傻子嗎？

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感覺(jué)統(tǒng)合是大腦的功能，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)即為大腦功能失調(diào)的一種，也可稱(chēng)為學(xué)習(xí)能力障礙。感統(tǒng)失調(diào)通俗的說(shuō)法是：兒童大腦在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)很輕微的障礙。很多家長(zhǎng)在剛開(kāi)始給孩子做感統(tǒng)訓(xùn)練的時(shí)候，心里頭一定一直在盤(pán)算“有效果嗎？有效果嗎？”

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隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，心理水平的不斷發(fā)展，感統(tǒng)能力的欠缺和喪失會(huì)嚴(yán)重影響孩子生活和學(xué)習(xí)成就感的積累，阻礙孩子自信心的培養(yǎng)，這時(shí)候最有效也是最靠譜的方法就是感統(tǒng)課程，就有很多家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)什么是感統(tǒng)課程呢？它都能訓(xùn)練什么？