學(xué)數(shù)學(xué)大家會(huì)覺(jué)得是在鍛煉思維和計(jì)算能力等，學(xué)語(yǔ)文是在學(xué)自己國(guó)家的文字體會(huì)語(yǔ)言的博大精深還能鍛煉口才等，而英語(yǔ)作為通用語(yǔ)言更是作為學(xué)外語(yǔ)的首選。但是在學(xué)習(xí)這些課程的時(shí)候，各位家長(zhǎng)也應(yīng)該曾迷茫過(guò)，學(xué)這些有什么用，短時(shí)間內(nèi)我們并不能有一個(gè)很明顯的提升，我們也不會(huì)用微積分去買菜，用文言文去交流，用英語(yǔ)去對(duì)話。

相比之下，學(xué)機(jī)器人編程不僅涵蓋了數(shù)學(xué)知識(shí)，還能在課堂環(huán)節(jié)鍛煉口才和英語(yǔ)，最主要的是每次課都能有看得見(jiàn)的進(jìn)步與提升。

機(jī)器人編程每節(jié)課都有一個(gè)嶄新的作品，每節(jié)課都能了解到一個(gè)機(jī)械結(jié)果或應(yīng)用到一些數(shù)學(xué)知識(shí)，而這些作品和知識(shí)都是我們生活中息息相關(guān)的內(nèi)容，能馬上學(xué)以致用。

機(jī)器人編程教育的核心就是讓孩子去自由搭建，搭建機(jī)器人、編寫程序可以激發(fā)孩子們無(wú)限的想象力，讓他們自由發(fā)揮。而且這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程是寓教于樂(lè)的，孩子是天生的學(xué)習(xí)者，但孩子們不愿意被逼著去學(xué)習(xí)太難或過(guò)于簡(jiǎn)單的知識(shí)。在“玩”的過(guò)程中更容易掌握知識(shí)，搭建機(jī)器人會(huì)充分發(fā)揮孩子的動(dòng)手能力以及思考能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)搭建機(jī)器人的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是機(jī)器人教育的最大的優(yōu)勢(shì)。

什么是機(jī)器人編程教育？對(duì)孩子到底有什么好處？

隨著機(jī)器人編程教育在一線城市的大眾化，許多家長(zhǎng)也紛紛跟隨著趨勢(shì)送孩子去學(xué)習(xí)，但其實(shí)大部分的家長(zhǎng)都還不太清楚什么是機(jī)器人編程教育？機(jī)器人編程教育對(duì)孩子到底有什么好處？

什么是機(jī)器人編程教育呢?

機(jī)器人編程教育是以物理硬件和軟件編程相結(jié)合，為使機(jī)器人完成某種任務(wù)而設(shè)置動(dòng)作順序的編程語(yǔ)言教育。主要分為兩塊：搭建和編程。通過(guò)思考設(shè)計(jì)、搭建、組裝、編寫程序、并通過(guò)編寫好的程序運(yùn)行機(jī)器人。是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)、觀察、思考、探究、動(dòng)手、合作等多方面興趣的科學(xué)啟蒙教育；是培養(yǎng)孩子的綜合能力、寓教于樂(lè)的一種教育方式。

在思考設(shè)計(jì)機(jī)器人的過(guò)程中，孩子的思維需要在虛實(shí)空間中靈活轉(zhuǎn)換，會(huì)鍛煉孩子空間想象的抽象思維。

在組裝搭建過(guò)程中，會(huì)涉及物理、數(shù)學(xué)、機(jī)械結(jié)構(gòu)、工程結(jié)構(gòu)上的原理。孩子需要綜合考慮各方面的因素思考設(shè)計(jì)藍(lán)圖、通過(guò)細(xì)致的觀察力，選擇合適的零件進(jìn)行組裝，其中有一步組裝得不好，都會(huì)影響后面的進(jìn)程，這對(duì)孩子的觀察力、動(dòng)手能力有很充分的鍛煉；在動(dòng)手組裝的過(guò)程中，遇到一個(gè)又一個(gè)困難和問(wèn)題，通過(guò)老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)得以解決，這對(duì)提升孩子的抗挫折能力有很大的幫助。最終孩子會(huì)搭建出自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人。

在編程過(guò)程中，孩子需要學(xué)習(xí)如何把大問(wèn)題不斷分割成小問(wèn)題，思考如何把代碼合理的編寫在整個(gè)程序中，才能讓機(jī)器人流暢運(yùn)行并執(zhí)行想要達(dá)到的任務(wù)目的，這讓小孩對(duì)事物的邏輯分析能力會(huì)有極大的提升。