我們可以看到，上述不少關(guān)于家長(zhǎng)和老師教育之間的矛盾中，首先是孩子先違反了課堂和校園規(guī)則，比如說(shuō)逃課、上課講話擾亂紀(jì)律等等。我們其實(shí)需要重視孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題，進(jìn)而去改善，這樣師生關(guān)系、老師和家長(zhǎng)的關(guān)系才會(huì)更加和諧，孩子也能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)。
1、注意力不集中、小動(dòng)作多
注意力不集中的孩子，在上課時(shí)最容易出現(xiàn)的情況就是分心、自己做小動(dòng)作，和同桌交頭接耳，甚至是離開(kāi)座位。
這在老師眼里，顯然是孩子不遵守課堂紀(jì)律的表現(xiàn)，然而注意力缺失的孩子往往都是不由自主的發(fā)呆走神，并非故意和老師作對(duì)，故意不好好聽(tīng)講。比如有個(gè)家長(zhǎng)曾經(jīng)和小競(jìng)說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)常常搞一些小動(dòng)作，用指甲摳橡皮，頻繁地摸鼻子摸眼睛摸耳朵，我問(wèn)他干什么呢，他說(shuō)‘我什么都沒(méi)干’呀”。
這并非孩子撒謊，而是他在不自覺(jué)做小動(dòng)作時(shí)，是無(wú)意識(shí)的分散注意力，并非刻意為之。針對(duì)這樣的孩子，不管是家長(zhǎng)還是老師，完全不能一味靠提醒、責(zé)罵甚至是體罰來(lái)教訓(xùn)孩子，往往得不到理想的效果，反而會(huì)打擊孩子學(xué)習(xí)的興趣和自信。
2、情緒不穩(wěn)定，自控能力差
情緒不穩(wěn)定的孩子，經(jīng)常處于敏感、緊張、生氣等負(fù)面狀態(tài)，也更容易出現(xiàn)紀(jì)律性差的現(xiàn)象。
就好比有位家長(zhǎng)說(shuō)：“我們家孩子做事要靠哄的，哄得她心情好了就會(huì)乖乖配合，生氣了就又吵又鬧，啥事也做不下去了。”
這樣的孩子完全就由情緒來(lái)主導(dǎo)規(guī)則，而不是根據(jù)事先約定好的規(guī)則行事，在家可以靠父母長(zhǎng)輩耐心安慰、哄，一旦處在家庭以外的集體環(huán)境，就很容易出現(xiàn)不合群、難以相處和引導(dǎo)等情況。