重慶金色雨林少兒感統(tǒng)訓(xùn)練中心
培訓(xùn)：學(xué)習(xí)能力測評-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯推理課-情感力
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培訓(xùn)：學(xué)習(xí)能力測評-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯推理課-情感力
孩子感統(tǒng)失調(diào)，總是身體不協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)效率低下、不會照顧自己、不擅與人相處......為幫孩子改善問題，很多家長想送孩子到線下感統(tǒng)訓(xùn)練機構(gòu)進行訓(xùn)練。為了達到較好的效果，機構(gòu)的水平很重要，那么重慶感統(tǒng)訓(xùn)練機構(gòu)哪家比較好呢？一起來了解一下金色雨林的感統(tǒng)訓(xùn)練課程效果怎么樣。
如何判斷孩子是否需要感統(tǒng)培訓(xùn)呢？
Q1.孩子的生活行為是否已經(jīng)造成干擾？
如果孩子在某些日常事務(wù)方面表現(xiàn)得很吃力，就表示需要進行關(guān)注孩子感覺統(tǒng)合能力了。比如家長需要了解幼童能否自然地做：爬行、跑步、跳躍、攀爬、交流、擁抱和玩耍等事。而對于已經(jīng)幼兒園的孩子，行為要求則更高，包括：自主吃飯、打水、穿衣穿鞋、與人相處等方面。
如果他們能力表現(xiàn)較差，甚至出現(xiàn)自卑心理，那么這便是感覺統(tǒng)合失調(diào)的明顯信號。想要解決孩子困擾問題，就需要通過感統(tǒng)培訓(xùn)進行針對性改善。
Q2.孩子的行為是否對其他人造成了干擾？
小孩年紀(jì)小，很多時候不能用語言表達清楚自己的感受，家長也就沒有發(fā)現(xiàn)孩子身上問題。但實際生活中卻干擾到了其他人，給他人造成了“麻煩”。
比如孩子“手欠”、“下手沒輕重”，常無意識給他人造成傷害，導(dǎo)致小朋友們都不喜歡他；在幼兒園里，總是好動不安、不守規(guī)矩，令老師很生氣；生活中，行為莽撞、橫沖直撞，總會令父母擔(dān)心......
如果孩子在家很乖， 到了陌生的場所卻變成魔鬼，他們一旦換了個場合就好像變了個人似的，這也可能表示他們在發(fā)送“感統(tǒng)失調(diào)”的信號。
適合對象：存在感統(tǒng)失調(diào)或者是感統(tǒng)失調(diào)嚴重的學(xué)員
教學(xué)目的：提升孩子聽覺、觸覺、視覺、嗅覺等各項能力
使用教材：金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練內(nèi)部資料和教具
訓(xùn)練方式：一對一教學(xué)
師資介紹：金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練組專業(yè)師資力量
1.一對一認知訓(xùn)練
注重把腦認知的個案教學(xué)作為重要手段，針對兒童學(xué)習(xí)問題，強調(diào)專注力、記憶、語言、概念等思維能力進行個別化訓(xùn)練，具有極強的針對性。
2.一對一語言訓(xùn)練
針對兒童的言語與語言發(fā)展?fàn)顩r進行評估，由專業(yè)老師一對一訓(xùn)練，根據(jù)孩子的個體需要，分別包括口部訓(xùn)練、構(gòu)音訓(xùn)練、常用詞語訓(xùn)練、會話能力訓(xùn)練、語言理解訓(xùn)練、交際用語訓(xùn)練等進階式語言訓(xùn)練，增強兒童語言發(fā)展，促進其社會交往能力。
3.一對一感統(tǒng)訓(xùn)練
通過各種特殊器材，用游戲化活動使孩子在快樂中接受大量刺激信息，建立正確的反射。專業(yè)老師為孩子進行感覺統(tǒng)合測評后,根據(jù)孩子存在的失調(diào)程度一對一進行強化訓(xùn)練，專業(yè)的訓(xùn)練幫助孩子對各種感覺輸入產(chǎn)生有效的響應(yīng)，整合復(fù)雜信息，提高大腦功能，改善其行為發(fā)育問題。
主講課程：指導(dǎo)師-兒童學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練指導(dǎo)
教學(xué)時間：5年教學(xué)經(jīng)驗
畢業(yè)學(xué)校：重慶第二師范學(xué)院
主講課程：指導(dǎo)師-兒童學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練指導(dǎo)
教學(xué)時間：4年教學(xué)經(jīng)驗
畢業(yè)學(xué)校：長沙職業(yè)學(xué)院
感統(tǒng)失調(diào)孩子會有哪些學(xué)習(xí)困難？
1.好動、注意力差
前庭覺擁有處理信息功能。當(dāng)學(xué)習(xí)的時候，我們的前庭篩選過濾視聽覺接收到的信息，并作出反應(yīng)。
如果前庭覺失調(diào)，信息未經(jīng)處理就傳送給大腦。這樣大腦負荷過重，于是發(fā)出混亂指令，表現(xiàn)出好動坐不住、注意力不集中等情況。
2.視覺空間感差
人們通過視覺空間感準(zhǔn)確區(qū)分物體的形狀、大小、高度、距離、寬度、長度、暗度等屬性，從外觀差別上判斷事物空間狀態(tài)。
視覺空間不足的孩子，會出現(xiàn)跳字、漏字、寫倒字、記憶力差、難以區(qū)分相似圖形或文字、空間想象力差、數(shù)學(xué)運算差等情況。
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心;并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
簡單有效的感統(tǒng)訓(xùn)練方法有哪些呢？
·猜字游戲
孩子上身挺直盤腿坐，訓(xùn)練人員坐在孩子身后，用手指在孩子背上書寫簡單的漢字或字母，孩子通過感受背部的觸覺刺激，說出家長所書寫的內(nèi)容。
注意事項：孩子穿衣不宜過厚，家長可根據(jù)情況改變寫字難度和力度。
·按捏游戲
孩子俯臥于墊上，訓(xùn)練人員蹲其體側(cè)，雙手貼于孩子背部，沿脊柱方向由下往上推捏，重復(fù)2-3遍，讓孩子感受背部的觸覺刺激，改善觸覺過度敏感。
注意事項：整個過程的力度和速度要均勻，中途不停止。
除了通過以上觸覺感統(tǒng)訓(xùn)練，在生活中，家長還要多愛撫孩子，多接觸大自然，給孩子提供自由的游戲空間，促進兒童觸覺發(fā)展。
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*重慶小孩感覺統(tǒng)合訓(xùn)練機構(gòu)哪家好？
*重慶更專業(yè)的小孩注意力提高培訓(xùn)機構(gòu)是哪家？
*兒童聽覺感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練方法整理
進行系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練能夠幫助改善感統(tǒng)失調(diào)問題，不僅強身健體，同時也能促進孩子養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果想了解更多重慶金色雨林的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解重慶金色雨林的學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息，可以撥打頁面上方的電話聯(lián)系我們，也可以在下方頁面進行留言，我們期待您的咨詢！
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