少兒階段學(xué)習(xí)編程，比起編程語言以及知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)編程思維才是主要培養(yǎng)目標(biāo)。在少兒編程課程的設(shè)計(jì)和規(guī)劃上，貝爾編程以計(jì)算思維為中心，致力于培養(yǎng)面向人工智能時(shí)代的高AIQ人才。除了Scratch編程入門、Python進(jìn)階課，貝爾編程還針對不同年齡層的孩子設(shè)置了不同課程。每一節(jié)課，從關(guān)卡設(shè)計(jì)測試、內(nèi)容，到孩子對于關(guān)鍵點(diǎn)的興趣及情緒曲線等等，都投入了大量思考和設(shè)計(jì)，就是為了讓課程更加立體、孩子更投入到課程中。

計(jì)算思維是高AIQ人才非常重要的思維能力。具備計(jì)算思維能力的孩子，面臨復(fù)雜問題時(shí)，能快速地分解問題、抽象問題、將問題格式化，然后能利用強(qiáng)大的計(jì)算工具（如計(jì)算機(jī)、AI等），更加高效、全面地解決。

分層思維：幫助我們將大項(xiàng)目拆分成若干個(gè)小項(xiàng)目，將復(fù)雜的問題拆解成一個(gè)個(gè)小問題，讓其變成容易理解和解決的小部分。然后通過完成小項(xiàng)目，解決小問題從而完成大項(xiàng)目，解決復(fù)雜問題，使整體變得更加易懂和簡單。

模式識別：任何事物都有相似性，模式識別正是教會我們尋找到它們之間的共同點(diǎn)。從以往的經(jīng)驗(yàn)中得到規(guī)律并且舉一反三，利用這些相同的規(guī)律，去解決問題。當(dāng)我們把大項(xiàng)目、復(fù)雜問題分層到小項(xiàng)目、小問題時(shí)，我們通?？梢栽谛№?xiàng)目、小問題中找到模式和規(guī)律。

流程建設(shè)：流程建設(shè)是一步一步解決問題的過程，按照的一定的順序完成一個(gè)個(gè)任務(wù)。設(shè)計(jì)程序的每一個(gè)步驟，編寫程序每一行代碼的過程就是流程建設(shè)的過程。

抽象化：抽象化是關(guān)注關(guān)鍵信息，將重要的內(nèi)容提煉出來，忽略不必要的細(xì)節(jié)。掌握了抽象化的能力，我們就可以將一個(gè)解決方案應(yīng)用于其他事物中，制定出解決方案的總體思路。

喬布斯曾經(jīng)說過：“人人都應(yīng)該學(xué)習(xí)編程，因?yàn)樗虝闳绾嗡伎?rdquo;。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，編程能力才能成為孩子們的原始能力，編程思維才能幫助孩子們更快速、更高效地解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題。