少兒編程教育需要與孩子的年齡特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)相匹配，遵循特定年齡階段的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，避免機(jī)械地應(yīng)用成人職業(yè)編程技能的培訓(xùn)內(nèi)容。根據(jù)循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，少兒編程大致分為啟蒙、成長(zhǎng)和大師三個(gè)階段，一起來(lái)看看具體內(nèi)容。

少兒編程學(xué)習(xí)階段：

啟蒙階段

很多家長(zhǎng)對(duì)啟蒙階段有個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為學(xué)習(xí)少兒編程的啟蒙階段應(yīng)該是在6歲左右這個(gè)年齡段，然而少兒編程的啟蒙階段其實(shí)不僅僅是在學(xué)齡前后，其實(shí)，少兒編程的啟蒙階段可以說(shuō)實(shí)在三年級(jí)之前，這個(gè)時(shí)候孩子們的思維邏輯都是開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期，所以孩子們?cè)谶@個(gè)時(shí)候接觸編程可以打下良好的編程基礎(chǔ)，還能掌握屬于自己的一套學(xué)習(xí)方式和方法。

成長(zhǎng)階段

有很多家長(zhǎng)會(huì)有這樣一個(gè)頭疼的問(wèn)題，孩子已經(jīng)上初中，之前沒(méi)有編程基礎(chǔ)，學(xué)業(yè)繁重，孩子還能否學(xué)會(huì)編程呢，其實(shí)成長(zhǎng)階段不僅僅是指有圖形化編程基礎(chǔ)的孩子，成長(zhǎng)階段可以看作是孩子接觸真正編程的開(kāi)始，這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)的編程知識(shí)開(kāi)始以代碼為主，但是就算沒(méi)有編程基礎(chǔ)，作為初中的孩子已經(jīng)有英語(yǔ)和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，完全可以從代碼編程開(kāi)始學(xué)起了，所以不論孩子有沒(méi)有基礎(chǔ)，都可以直接接觸代碼編程的。

大師階段

當(dāng)孩子們有了一定代碼編程的基礎(chǔ)，這個(gè)時(shí)候就需要我們運(yùn)用我們所學(xué)到的知識(shí)去參加一些競(jìng)賽項(xiàng)目了，雖然學(xué)習(xí)少兒編程的初衷并不是為了比賽名次，但是比賽名次卻可以證明孩子們的學(xué)習(xí)成果，讓孩子們對(duì)自己有一個(gè)綜合性的評(píng)估，孩子們?cè)诟?jìng)賽的過(guò)程中也會(huì)掌握更深的編程知識(shí)，形成質(zhì)的變化。

學(xué)習(xí)少兒編程對(duì)孩子的幫助

1.培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力

計(jì)算機(jī)編程的目的是解決比較困難或無(wú)法解決的問(wèn)題，并且為了讓計(jì)算機(jī)明白自己的目的，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，方法、思想，一步步地化作計(jì)算機(jī)代碼體現(xiàn)出來(lái)。讓孩子形成這樣的邏輯能力，也能培養(yǎng)出一種系統(tǒng)的思維、邏輯思維和抽象思維模式的孩子。最重要的是加強(qiáng)孩子們對(duì)科學(xué)的理解。

2.高等教育及就業(yè)

第一點(diǎn)當(dāng)然是對(duì)高等教育和就業(yè)最現(xiàn)實(shí)的幫助了。現(xiàn)在的孩子，每一步，既是起點(diǎn)也是終點(diǎn)。起跑線是畫(huà)了一條又一條，別人家的孩子是比了一個(gè)接一個(gè)，但總感覺(jué)還是落后了，在這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)一門(mén)新的專業(yè)，讓孩子得到加分權(quán)利和就業(yè)的選擇，更有利于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。

3.提高孩子的自信心

完成一個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程在提高孩子專注力的同時(shí)，孩子們也會(huì)看到自己親手編寫(xiě)的程序，并感到自豪，也會(huì)更加自信地編寫(xiě)下一個(gè)代碼，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。最終，孩子會(huì)變得自信。

4.提高孩子集中注意力的能力

上面提到的思維能力可能更偏向于天賦，而專注力更能鍛煉孩子。*完成編程能有效提高孩子做事的專注力，在探索和思考中逐步建立自己的作品。

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