一.對英語語法要有正確的認(rèn)識

1.首先，語法對孩子英語學(xué)習(xí)比較抽象，即使他們記住了字面意思，但是也不一定能夠理解，形成語法能力。

2.再來，語法學(xué)習(xí)也是會遺忘的，學(xué)習(xí)，遺忘，再學(xué)習(xí)，這些都是需要過程的。

3.最后，語法需要運(yùn)用起來才能真正掌握。特別是對孩子來說，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)能力。

二.英語語法難點(diǎn)在哪？

在學(xué)習(xí)英語語法的過程中，會出現(xiàn)許多干擾現(xiàn)象，由此引起許多難點(diǎn)。

1.母語的影響。漢語中名詞和動詞一般都沒有詞尾變化，所以許多孩子在英語中不會加上詞尾;語句結(jié)構(gòu)也是如此，比如本該運(yùn)用there be，經(jīng)常用there have，這就是母語習(xí)慣的力量。

2.語言內(nèi)部影響。比如說現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)，在概念上不會犯錯(cuò)，但是在真實(shí)運(yùn)用到的時(shí)候，孩子根本沒有意識到什么時(shí)刻該用哪個(gè)時(shí)態(tài)，語言邏輯能力卻還很弱。

三.在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)語法要真正理解，不要死記硬背條條框框。例如家長在輔導(dǎo)孩子英語時(shí)，也許會特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞和動名詞在句子中的不同成分。很多孩子就死記硬背：分詞 可以作定語、狀語、補(bǔ)語、表語;動名詞可作定語、主語、賓語、表語。即使這樣也經(jīng)常記混淆。其實(shí)分詞就相當(dāng)于形容詞。形容詞能充當(dāng)?shù)某煞址衷~基本都能充 當(dāng);動名詞就相當(dāng)于名詞，名詞能充當(dāng)?shù)某煞謩用~基本都能充當(dāng)。這樣也便于理解為什么動名詞能充當(dāng)主語和賓語，而分詞則不能。理解語法并不是要對語法規(guī)則 刨根到底。有的孩子問：為什么英語有那么多時(shí)態(tài)，而漢語沒有?每種語言都有它自己的規(guī)則。漢語不是沒有時(shí)態(tài)，只是時(shí)態(tài)的表現(xiàn)形式不像英語那么明顯。

四.主動歸納、總結(jié)語法規(guī)則

孩子在學(xué)習(xí)過程中要善于主動觀察、歸納、總結(jié)語法規(guī)則，不能完全依靠家長、老師的講解。研究表明，孩子自己歸納總結(jié)的語法規(guī)則比從書本上學(xué)來的記得更 好。在孩子一道題或給予詳細(xì)講解后，應(yīng)該讓孩子嘗試著自己總結(jié)規(guī)律。同樣的情況在怎樣的場合使用?有沒有例外?實(shí)踐表明，能自己總結(jié)語法規(guī)律的孩子，更能 對語法進(jìn)行靈活運(yùn)用，且在閱讀中也便顯出反應(yīng)迅速準(zhǔn)確的良好狀態(tài)。