★ 授課對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

★ 課程模式：一對一  /  一對二

★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)

★ 課程內(nèi)容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達(dá)，社交互動的能力

★ 課程效果：

1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進(jìn)兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達(dá)的能力

2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題

3.對話發(fā)展階段：解決兒童口語運用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持）

4.社會情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會情緒

5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧

年齡大了，孩子康復(fù)沒希望？
不要過早放棄對孩子口語能力的開發(fā)，4-5歲還未開口講話的孩子，只要不放棄語言訓(xùn)練，都有改善語言的機會，甚至有一半的孩子，可以達(dá)到字正腔圓，表達(dá)流利。他們中的70%的孩子，至少能學(xué)會用簡單的語言溝通。
智力落后，語言無法彌補？
有些人認(rèn)為語言發(fā)育遲緩的孩子，年齡大了，智力發(fā)育落后無法彌補，即使學(xué)會說話，也比正常兒童差很多，其實這是個誤區(qū)，有些孩子因為無法用語言溝通，很多評估測試顯示智商較低，這是因為非語言智商很難量化，并不代表他們完全沒有理解和認(rèn)知能力。相反，大量的案例證明，恰恰是因為語言訓(xùn)練的進(jìn)步，帶動了孩子的全面的康復(fù)。