如果孩子在看書的時(shí)候，旁邊擺滿水果或者是零食，又或者是有別的動(dòng)畫片的聲音，孩子嬉笑大鬧的聲音，這些都會(huì)導(dǎo)致孩子注意力分散，這是環(huán)境因素。父母?jìng)冃枰⒁饨o孩子一個(gè)安靜的，免打擾的環(huán)境，讓孩子能夠靜下心來看書學(xué)習(xí)。當(dāng)然很多家長(zhǎng)覺得孩子自己需要能夠擁有自制力，認(rèn)為即使別人打擾，自己也要能夠靜心。其實(shí)這個(gè)要求是很高的，雖然有部分孩子自制力非常之好，能夠安靜的自我學(xué)習(xí)，不受他人干擾，但是這部分人只是部分，不是全部，所以你不能也這樣要求自己的孩子，而且應(yīng)該為孩子排除一些外因，讓孩子有學(xué)習(xí)的條件。

另外，家長(zhǎng)的教育也是非常重要的因素。良好耐心的教育可以讓孩子擁有安靜的性格，能夠認(rèn)真的學(xué)習(xí)，而不是只有三分鐘的熱度，做事情才能堅(jiān)持下去。所以家長(zhǎng)的教育非常重要，如果父母急躁的話，孩子們也會(huì)隨著父母的性格走，所以教育上要注意方法。

金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”) 。 通過測(cè)評(píng)系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。