杭州金色雨林少兒學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練中心
培訓(xùn)：少兒感統(tǒng)訓(xùn)練-專注力-少兒體能-情感力-邏輯訓(xùn)練
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培訓(xùn)：少兒感統(tǒng)訓(xùn)練-專注力-少兒體能-情感力-邏輯訓(xùn)練
針對觸覺的感統(tǒng)訓(xùn)練是非常有必要的，因為經(jīng)過訓(xùn)練的觸覺系統(tǒng)敏感度和未經(jīng)過訓(xùn)練的觸覺系統(tǒng)敏感度完全不可比較，那在杭州3歲孩子觸覺感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練機構(gòu)哪家好呢？
1、對溫度（如氣溫、洗澡水溫度或食物溫度）的變化極為敏感
2、不喜歡赤著腳在草地或沙灘上行走
3、洗臉、洗頭或理發(fā)時非常不合作
4、不喜歡穿毛料或是質(zhì)料較粗的衣服
5、相當(dāng)怕癢
6、不喜歡被父母以外的人碰觸、撫摸或擁抱
7、被別人觸摸后習(xí)慣去抓或輕揉該處
8、被別人突然碰到時極易發(fā)怒
9、碰撞淤血或流血時自己常未察覺
10、一點都不怕痛，不怕打針或看牙醫(yī)
11、天氣變冷或變熱時不能敏感地察覺
12、拿東西時常掉落在地上
腦處理（解釋、比較、增強、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一），對身體外的知覺做出反應(yīng)，并反饋指導(dǎo)行為、語言、思維等的能力。
感統(tǒng)失調(diào)并不是個別現(xiàn)象。感統(tǒng)失調(diào)的存在確實消弱了孩子的認知與學(xué)習(xí)能力，會造成孩子學(xué)習(xí)效率的低下或者學(xué)習(xí)效果的不理想，關(guān)心孩子成長的父母們不得不對它采取重視的態(tài)度。絕大部分孩子可以通過系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練，來達到增強學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)習(xí)效率、取得更優(yōu)發(fā)展的目的。
課程目的
通過感統(tǒng)訓(xùn)練項目刺激神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展，訓(xùn)練大腦與各項感官的協(xié)調(diào)性，在游戲訓(xùn)練項目中建立子的規(guī)則感在運動中培養(yǎng)秩序感與專注力 ，在運動中給孩子有針對性的外界刺激提升孩子應(yīng)對外部環(huán)境的能力 在訓(xùn)練中提升空間感、肌肉力量和節(jié)奏感等身體能力。
林薇個人簡介：
兒童教育心理專家
中央電視臺少兒欄目專家指導(dǎo)
金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心創(chuàng)始人
“成功人生系統(tǒng)教育工程”專家團成員
中國教育學(xué)會兒童心理專業(yè)委員會學(xué)習(xí)障礙專業(yè)研究會副秘書長
張梅玲簡介：《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材》編委，國家教委“十五”重點課題負責(zé)人。博士生導(dǎo)師，長期從事孩子數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和開發(fā)。“成功人生系統(tǒng)教育工程”專家團主席。
教學(xué)經(jīng)驗
學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)24年 核心教研團隊平均擁有超過10年專業(yè)經(jīng)驗
專家團隊
十余位全國兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域?qū)＜叶αχС?定期開設(shè)專家講座，家長學(xué)堂 同時為教學(xué)提供科學(xué)性
師資保障
教師來源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè) 七大項目考試，嚴格篩選教師 全國教師必須通過總部培訓(xùn)和考核
小班教學(xué)
8人為一班，保證教學(xué)精品化 優(yōu)化師資力量分配 給每個孩子平等成長的機會
全智能配課
根據(jù)測評結(jié)果，通過智能配課系統(tǒng) 為孩子定制“個性化教育方案”（“IEP”） 為每個孩子分配專屬課題與目標(biāo)。
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