感覺統(tǒng)合就是人體在環(huán)境內(nèi)有效利用自身的感觀，從外界獲得不同的感覺信息（視、聽、嗅、味、觸、前庭和本體覺等）輸入大腦，大腦對輸入信息進行加工處理并作出適應性反應的能力。
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學兒童心理學博士張雨青教授于1994年開始研究兒童學習能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學習能力研究開發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學習能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學習能力培養(yǎng)。 在長期的實踐中金色雨林形成了一套成熟的學習能力訓練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng)，判明孩子的學習能力狀況，采用針對性的學習能力訓練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導，幫助孩子提升學習能力。
在教學方式上，金色雨林的感統(tǒng)訓練重點是給孩子各種方面的刺激信息，其中可能涉及到心理和精神上等等，如果說家長們隨意對孩子進行訓練，那就很容易出現(xiàn)反效果。因為每個孩子的程度和情況都不一樣，所以一定要進行提前的測試，根據(jù)測試結果來制定更加合適的訓練方案。
觸覺方面
1.觸覺敏感：膽小、愛哭、粘人、孤僻、害怕人多的地方、不愛上學、不會交往朋友、情緒不穩(wěn)定、愛吃手、咬指甲、咬嘴唇、咬人、愛玩弄生殖器、脾氣暴躁、不喜歡他人觸摸、反應能力快、挑食、偏食、厭食等，進而影響情緒，人格的健全發(fā)展。
2.觸覺遲鈍：反應慢、動作不靈活、笨手笨腳、大腦分辨能力差、人情冷漠、缺乏自我意識、沒有安全感等。
前庭覺方面
1.前庭平衡功能失常：好動不安、注意力不集中、上課不專心、愛做小動作、挑三揀四、很難與其他人相處、很難與別人分享玩具和食物，有些孩子還可能出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩、說話晚、語言表達困難等。
2.平衡感失調(diào)：觀測不準距離，不喜歡運動，坐車坐船時易頭暈。
本體覺方面
缺乏自信心、手腳不靈活、抗挫折能力差、脾氣暴躁、粗心大意、手眼協(xié)調(diào)差、寫字不好、容易出格、寫字顛倒、聽寫不一、身腦不協(xié)調(diào)、小動作多、語言發(fā)育遲緩、發(fā)音不清、大舌頭、口吃、方向感差、容易迷路、容易走失、不能玩捉迷藏、過分怕黑、動作協(xié)調(diào)不良，平衡感差，走路容易摔倒，不能像其他孩子那樣會翻滾、騎車、跳繩和拍球等。精細動作不良，不會系鞋帶、扣紐扣、用筷子、手腳笨拙、手工 能力差。由于孩子總是顧及身體如何行動，手腳不靈活，因此心情經(jīng)常處于緊張，焦慮狀態(tài)，長期就會產(chǎn)生自卑。
視知覺方面
盡管能長時間地看動畫片，玩電動玩具，卻無法長時間看書，經(jīng)常多字少字；寫字時偏旁部首常顛倒，甚至不認識字，學了就忘，不會做計算，常抄錯題等。
聽知覺方面
對別人的話聽而不見，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。
通過感統(tǒng)訓練項目刺激神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展，訓練大腦與各項感官的協(xié)調(diào)性，在游戲訓練項目中建立子的規(guī)則感在運動中培養(yǎng)秩序感與專注力 ，在運動中給孩子有針對性的外界刺激提升孩子應對外部環(huán)境的能力 在訓練中提升空間感、肌肉力量和節(jié)奏感等身體能力。
24年教學底蘊，與經(jīng)驗積累
國內(nèi)一線，專家團隊、專業(yè)測評
每個孩子都可能需要科學的感統(tǒng)訓練！
感統(tǒng)失調(diào)并不是個別現(xiàn)象。感統(tǒng)失調(diào)的存在確實消弱了孩子的認知與學習能力，會造成孩子學習效率的低下或者學習效果的不理想，關心孩子成長的父母們不得不對它采取重視的態(tài)度。絕大部分孩子可以通過系統(tǒng)的感統(tǒng)訓練，來達到增強學習能力、提升學習效率、取得更優(yōu)發(fā)展的目的。
投擲小游戲 （3-4歲）
訓練目的：鍛煉孩子的前庭平衡能力。
訓練要求：繩子的兩端分別固定在柱子或椅子上離地10厘米高，讓孩子雙腳輪流抬高跨過繩子。繩子的高度可以隨著孩子的能力發(fā)展逐步抬高。
幫助給予：
1. 用姿勢示意孩子如何抬腿跨過繩子，必要時給予身體協(xié)助，伸手把TA的腿抬高跨繩。
2. 要時時口頭提醒孩子注意腳下的繩子，避免絆倒。
扶物能單腳站立5秒 （3-5歲）
訓練目的：鍛煉孩子的前庭平衡能力。
訓練要求：孩子能扶著椅子或家長手握的棒子單腳站立約5秒。
難度設置：
1. 手把手地教孩子用雙手扶著椅子的靠背，提起孩子的一條腿懸空約5秒，然后放下。過程中用簡單的語言告訴孩子怎么做，如：“抬腿！”、“放下！”。
2. 讓孩子自己嘗試5秒內(nèi)（可用數(shù)數(shù)提醒TA）不要把腳放下。
3. 孩子掌握了技能后，改用棒子。家長雙手握住棒的兩端，孩子則抓住中間重復以上步驟。
在地面線條上平衡走 （3-4歲）
訓練目的：鍛煉孩子的前庭平衡能力。
訓練要求：在地板上用不粘膠粘一條10厘米寬，2米長的線條或平衡木讓孩子在上走。要求孩子腳后跟抵著腳尖，雙手側平舉，目視前方。
難度設置：
1. 開始時只走一半的距離，允許偶爾走出界外。
2. 要求孩子走完全程，盡量不要走出界外。
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