• • • 金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲。
小學(xué)生對游戲有一種癡迷的天性，如果在教學(xué)的過程中可以引入游戲的話，就可以激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，還有利于其想象力的發(fā)揮。在數(shù)學(xué)課堂中，有一些問題數(shù)學(xué)關(guān)系比較難以理解，尤其是對于小學(xué)生來說。我們可以根據(jù)小學(xué)生好奇心特別強的特點，在課堂中增設(shè)一些數(shù)學(xué)游戲，來加強學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的領(lǐng)悟和理解，并在游戲中充分發(fā)揮創(chuàng)新思維。例如，可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中讓學(xué)生玩七巧板拼圖的游戲，通過學(xué)生親自動手，拼出各種相應(yīng)的圖形，來強化對數(shù)學(xué)關(guān)系的理解和認識。
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
小學(xué)生具有豐富的想象力，但是目前小學(xué)教育由于局限在一定的模式中，使得其想象力受到抑制，無法發(fā)揮應(yīng)有的創(chuàng)造性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重其想象力的培養(yǎng)，雖然數(shù)學(xué)追求精確的答案，但是在答案背后，仍具有一定的創(chuàng)造性。當學(xué)生在回答各種問題的時候，如果其解答跟常規(guī)不同，教師也不應(yīng)貿(mào)然否定。而是應(yīng)該給予一定的肯定，以讓學(xué)生想象力得以發(fā)揮，提高其學(xué)習(xí)的信心。另外，在數(shù)學(xué)課堂中，可以通過角度變換、數(shù)形的結(jié)合或者類比等方式來誘發(fā)學(xué)生的想象力，提高其解題的技能。應(yīng)該通過設(shè)置數(shù)學(xué)問題，來引導(dǎo)學(xué)生在解決的過程中進行適度延伸和反思，達到舉一反三的效果，在解決問題的過程中，能夠聯(lián)系其他數(shù)學(xué)題目或者生活實際，盡快尋找到解題的出口。這種方式有利于學(xué)生在解決問題時觸類旁通，通過多途徑來解決問題。這種舉一反三的訓(xùn)練應(yīng)該具有全面性，以促進學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。
培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
俗話說，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會有動力學(xué)習(xí)，也才能更好探索學(xué)習(xí)的奧秘。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的首要途徑。因此，教師應(yīng)將小學(xué)數(shù)學(xué)問題和各種有趣的現(xiàn)象相結(jié)合，提高學(xué)生的興趣，或者提出一定的問題，讓學(xué)生積極進行探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在探索過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的思考能力，也間接培養(yǎng)了其創(chuàng)新思維。

• 數(shù)學(xué)思維，思考、解決問題的基礎(chǔ)

  愛因斯坦說過：思維比知識更重要，因為知識是有限的，而思維概括著世界的一切，推動著進步， 并且是知識進化的源泉。通過適當?shù)乃季S訓(xùn)練，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣就能幫助孩子們在學(xué)習(xí)中獨立思考，提高解決問題的效率。

  打開思維大門，學(xué)會思考，愛上思考

  數(shù)學(xué)思維能力是人們能夠用具有的觀點去思考問題和解決問題的能力。蘇州金色雨林數(shù)學(xué)思維課，基于 思維的3個維度，邏輯性、批判性和創(chuàng)造性，為孩子提供思維訓(xùn)練，教給孩子正確的思維方法，發(fā)展孩子的思維能力。通過適當?shù)乃季S訓(xùn)練，借助適合幼兒年齡特點的一些工具，可以幫助孩子學(xué)會如何思考、如何學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)科重點。

  

• • 教學(xué)經(jīng)驗

    學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)24年 核心教研團隊平均擁有超過10年專業(yè)經(jīng)驗

    專家團隊

    十余位全國兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域?qū)＜叶αχС?定期開設(shè)專家講座，家長學(xué)堂 同時為教學(xué)提供科學(xué)性

    師資保障

    教師來源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè) 七大項目考試，嚴格篩選教師 全國教師必須通過總部培訓(xùn)和考核

    小班教學(xué)

    8人為一班，保證教學(xué)精品化 優(yōu)化師資力量分配 給每個孩子平等成長的機會

    全智能配課

    根據(jù)測評結(jié)果，通過智能配課系統(tǒng) 為孩子定制“個性化教育方案”（“IEP”） 為每個孩子分配專屬課題與目標。