1.看師資：
機構的核心在于老師，老師由什么樣的人員組成，機構的師資狀況、教學成果如何等等都是需要了解清楚的。
2.看管理：
負責任的注意力記憶力機構應該有嚴格的系統管理制度，學習效果怎樣，課后作業(yè)的完成情況，都要有案可查，這也是教學質量的科學保障。
3.看理念和課程：
教育理念先行，課程內容來填充，科學前沿的教育理念是孩子訓練有成果的前提。
課程內容是否有針對性，孩子是否能夠主動吸收，過時守舊的教學理念和“硬灌“式的課程方式只會讓孩子對訓練產生排斥和厭煩。
4.看環(huán)境：
考察機構的玩具、教具、器械是否安全科學、材質環(huán)保標準是否達標，否則會增加安全隱患以及身體健康威脅。
專注力不好的孩子
1.一對一認知訓練
注重把腦認知的個案教學作為重要手段，針對兒童學習問題，強調專注力、記憶、語言、概念等思維能力進行個別化訓練，具有極強的針對性。
2.一對一語言訓練
針對兒童的言語與語言發(fā)展狀況進行評估，由專業(yè)老師一對一訓練，根據孩子的個體需要，分別包括口部訓練、構音訓練、常用詞語訓練、會話能力訓練、語言理解訓練、交際用語訓練等進階式語言訓練，增強兒童語言發(fā)展，促進其社會交往能力。
3.一對一感統訓練
通過各種特殊器材，用游戲化活動使孩子在快樂中接受大量刺激信息，建立正確的反射。專業(yè)老師為孩子進行感覺統合測評后,根據孩子存在的失調程度一對一進行強化訓練，專業(yè)的訓練幫助孩子對各種感覺輸入產生有效的響應，整合復雜信息，提高大腦功能，改善其行為發(fā)育問題。
主講課程：指導師-兒童學習能力訓練指導
教學時間：5年教學經驗
畢業(yè)學校：重慶師范大學
主講課程：指導師-兒童學習能力訓練指導
教學時間：4年教學經驗
畢業(yè)學校：長沙職業(yè)學院
主講課程：指導師-兒童學習能力訓練指導
教學時間：5年教學經驗
畢業(yè)學校：重慶第二師范學院
主講課程：指導師-兒童學習能力訓練指導
教學時間：2年教學經驗
畢業(yè)學校：重慶廣播電視大學
靈活地交替運用無意注意和有意注意。
有意注意是完成有目的活動所必須的，但有意注意需要意志努力，時間一長，孩子就疲勞了，注意力開始不集中，特別是學齡前的孩子，由于注意力發(fā)展水平所限，很難長時間保持有意注意。
家長必須靈活地掌握方法，不斷交替運用孩子的這兩種注意，使大腦活動有張有弛，既能保持有意注意完成某些事情，又不會太疲勞。
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