1.是否個(gè)性化教學(xué)

每個(gè)孩子感覺(jué)失調(diào)的原因都是不一樣的，非專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)會(huì)一概而論用同樣的辦法教授，而專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)會(huì)有針對(duì)性地上課。

2.老師是否專(zhuān)業(yè)

選擇一個(gè)好機(jī)構(gòu)好老師至關(guān)重要，若所接受的治療不夠?qū)I(yè)，沒(méi)有清楚的治療目標(biāo)，問(wèn)題就很難解決，在將孩子交由治療師進(jìn)行評(píng)估與治療時(shí)，家長(zhǎng)的角色十分重要。家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)詢(xún)問(wèn)和了解治療目標(biāo)、策略，以及平常在家能如何配合等要項(xiàng)，才能幫助孩子盡早跨越障礙。

一位稱(chēng)職的老師，必須具備能營(yíng)造主動(dòng)參與的環(huán)境、隨時(shí)觀察孩子反應(yīng)、調(diào)整課程內(nèi)容的能力；絕非僅依年齡規(guī)定蕩秋千多少下、趴在滑板上對(duì)墻壁推球多少次、或在跳床上跳多少次而已。

3.校區(qū)設(shè)施是否完善，教具是否豐富

感統(tǒng)教具是為感統(tǒng)訓(xùn)練服務(wù)的，一些特殊研制的教具，以游戲的形式對(duì)孩子進(jìn)行一系列的行為和腦力強(qiáng)化訓(xùn)練，使兒童能充分感知各種刺激，在大腦中進(jìn)行感覺(jué)的統(tǒng)合，促進(jìn)全方面的發(fā)展，包括提高注意力、記憶力、自我控制能力、概括推理能力等。不同的教具自然有不同的功能，豐富的教具能夠給孩子更多的感覺(jué)刺激和選擇，是感統(tǒng)訓(xùn)練中必不可少的部分。孩子，他好像根本聽(tīng)不見(jiàn)，要么就不在意……也就是老師經(jīng)常說(shuō)的“聽(tīng)而不見(jiàn)”，這樣的信息接收前提下，孩子的學(xué)習(xí)效果可見(jiàn)一斑。

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