廣州金色雨林少兒感統(tǒng)訓(xùn)練中心
培訓(xùn)：專注力、記憶力、學(xué)習(xí)能力、感覺統(tǒng)合、情感力、數(shù)學(xué)思維
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培訓(xùn)：專注力、記憶力、學(xué)習(xí)能力、感覺統(tǒng)合、情感力、數(shù)學(xué)思維
兒童本體覺失調(diào)的表現(xiàn)還有很多，關(guān)于本體覺失調(diào)的訓(xùn)練方法可以參考訓(xùn)練本體覺的家庭訓(xùn)練游戲，給孩子做一些家庭訓(xùn)練，并給孩子報(bào)名感統(tǒng)課，家庭訓(xùn)練和感統(tǒng)訓(xùn)練課程相結(jié)合可以很好的幫助孩子改善本體覺失調(diào)的情況。
感統(tǒng)和早教有什么不一樣？
區(qū)別一：感統(tǒng)訓(xùn)練和早教針對(duì)的孩子年齡段不同早教課程一般針對(duì)0-3歲的孩子，而來感統(tǒng)訓(xùn)練一般針對(duì)2-12歲的孩子，其中以3-6歲為感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的黃金期。
區(qū)別二：感統(tǒng)訓(xùn)練和早教針對(duì)的訓(xùn)練目的不同早教主要是培養(yǎng)父母與孩子之間的親子關(guān)系，教家長(zhǎng)如何更好的給予孩子良好的親子陪伴。
金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”) 。 通過測(cè)評(píng)系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力
金色雨林理念：
2017年，全國(guó)共出生人口為1723萬。二孩政策開放，2017年全年呈現(xiàn)“二孩井噴”現(xiàn)象，二孩出生數(shù)據(jù)882萬，同比增長(zhǎng)167萬，二孩出生占比進(jìn)一步提高，高達(dá)51%。第6次人口普查顯示，我國(guó)0～14歲兒童超過2.2億。
洶涌而來的新生代，帶來了更加激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，在層出不窮的新概念與不斷變化的教育政策中，家長(zhǎng)們焦慮的身影與孩子無力的眼神牽動(dòng)著每一個(gè)金色雨林人的心。
為此，金色雨林將長(zhǎng)期實(shí)踐與科研成果相結(jié)合，以為全國(guó)家長(zhǎng)解決教育煩惱，為全國(guó)孩子提升以運(yùn)動(dòng)力、認(rèn)知力、情感力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，幫助孩子“成功學(xué)習(xí)、自信成長(zhǎng)”為企業(yè)使命，為提升中國(guó)年輕一代的核心競(jìng)爭(zhēng)力而不斷前行！
學(xué)校大廳
上課環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境
校區(qū)走廊感覺統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自然消失，當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時(shí)，必須及時(shí)給予必要的矯正。
預(yù)防期（0-3歲）: 兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段，通過感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過此階段的各個(gè)敏感期。
黃金期（3-6歲）: 感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，通過有針對(duì)性的訓(xùn)練，提升感覺統(tǒng)合能力，讓孩子身心協(xié)調(diào)，自在成長(zhǎng)。
彌補(bǔ)期（6-12歲）: 若錯(cuò)過感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，則需要更大力度更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。
超過12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。
感統(tǒng)和早教的區(qū)別：
感統(tǒng)訓(xùn)練是通過專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練師和專門的感統(tǒng)訓(xùn)練器械，結(jié)合制定好的有針對(duì)性的感統(tǒng)訓(xùn)練方案，科學(xué)、有效、快速的解決由于感統(tǒng)失調(diào)而引起的孩子愛哭愛鬧、情緒化、粘人、不自信、愛源動(dòng)、注意力不集中、語言發(fā)育遲緩、脾氣暴躁、四肢不協(xié)調(diào)等問題。
感統(tǒng)訓(xùn)練和早教課程的進(jìn)行方式不同早教課程大部分需要家長(zhǎng)與孩子共同參與，達(dá)到培養(yǎng)親子關(guān)系的目的。感統(tǒng)訓(xùn)練需要孩子獨(dú)自在感統(tǒng)訓(xùn)練師的引導(dǎo)下，進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容。在玩的過程zd中，讓孩子通過獨(dú)立的多次接觸與練習(xí)，達(dá)到能力的培養(yǎng)和提升效果，同時(shí)解決因感統(tǒng)失調(diào)而引發(fā)的各種問題。
1.三大課程體系，幫助學(xué)員提升綜合素質(zhì)
2.學(xué)員入學(xué)進(jìn)行科學(xué)的測(cè)評(píng)，為學(xué)員量身定制學(xué)習(xí)方案
3.學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)合小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)員輕松過渡
4.每班配備專業(yè)的師資，了解每一位孩子的學(xué)習(xí)
適合對(duì)象：即將升入小學(xué)學(xué)員
教學(xué)目的：幫助學(xué)員提升綜合學(xué)習(xí)能力
授課方式：小班授課
感統(tǒng)訓(xùn)練適合多大的孩子？
0-13歲的孩子是感統(tǒng)訓(xùn)練最佳復(fù)時(shí)間，一旦錯(cuò)過了最佳時(shí)間，即使參加感統(tǒng)訓(xùn)練，感統(tǒng)失調(diào)的孩子也不會(huì)有太大的改變。
其中0-3歲是兒童感知覺能力和運(yùn)動(dòng)機(jī)能開發(fā)的黃金階段，也是兒童建立安全感和語言習(xí)得的關(guān)鍵期。這個(gè)時(shí)候讓孩子接受合適的感統(tǒng)訓(xùn)練制是可以有效預(yù)防日后感統(tǒng)失調(diào)的問題。
3-6歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，同時(shí)此年齡段又處在兒童學(xué)習(xí)邏輯認(rèn)知、人際關(guān)系、情緒管理等方面極其重要的關(guān)鍵期；而且又是規(guī)則意識(shí)、優(yōu)秀習(xí)慣、良好性格培養(yǎng)建知立的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)候的孩子感統(tǒng)失調(diào)會(huì)逐漸表現(xiàn)出來。此時(shí)可以增加感統(tǒng)訓(xùn)練的門類，訓(xùn)練的效果會(huì)特別明顯。
6-9歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的彌補(bǔ)期，此時(shí)孩子的很多行為模式已經(jīng)開始固化，此時(shí)必須要有長(zhǎng)時(shí)間，強(qiáng)力度的訓(xùn)練，才能達(dá)到相應(yīng)的效果。9-13歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的末尾期道。感統(tǒng)訓(xùn)練的效果較之前年齡段差一些，但是需要進(jìn)行系統(tǒng)和針對(duì)性的訓(xùn)練，否則效果較差。
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