1.一對(duì)一認(rèn)知訓(xùn)練
注重把腦認(rèn)知的個(gè)案教學(xué)作為重要手段，針對(duì)兒童學(xué)習(xí)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)注力、記憶、語(yǔ)言、概念等思維能力進(jìn)行個(gè)別化訓(xùn)練，具有極強(qiáng)的針對(duì)性。
2.一對(duì)一語(yǔ)言訓(xùn)練
針對(duì)兒童的言語(yǔ)與語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估，由專(zhuān)業(yè)老師一對(duì)一訓(xùn)練，根據(jù)孩子的個(gè)體需要，分別包括口部訓(xùn)練、構(gòu)音訓(xùn)練、常用詞語(yǔ)訓(xùn)練、會(huì)話(huà)能力訓(xùn)練、語(yǔ)言理解訓(xùn)練、交際用語(yǔ)訓(xùn)練等進(jìn)階式語(yǔ)言訓(xùn)練，增強(qiáng)兒童語(yǔ)言發(fā)展，促進(jìn)其社會(huì)交往能力。
3.一對(duì)一感統(tǒng)訓(xùn)練
通過(guò)各種特殊器材，用游戲化活動(dòng)使孩子在快樂(lè)中接受大量刺激信息，建立正確的反射。專(zhuān)業(yè)老師為孩子進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合測(cè)評(píng)后,根據(jù)孩子存在的失調(diào)程度一對(duì)一進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練幫助孩子對(duì)各種感覺(jué)輸入產(chǎn)生有效的響應(yīng)，整合復(fù)雜信息，提高大腦功能，改善其行為發(fā)育問(wèn)題。

 1、治療法——坐姿動(dòng)作讓孩子坐于治療球上雙腳分開(kāi)自然垂下，雙手扶于球上或腿上，保持放松做動(dòng)作（不可在肌肉僵直狀態(tài)下操作）；控制—力量、速度、角度和扶持的大??；移動(dòng)治療琺；彈動(dòng)身體并移動(dòng)治療球；主動(dòng)移動(dòng)或彈動(dòng)；平衡及保護(hù)反應(yīng)之誘發(fā)；用兩手交互拍球；用兩腳的腳跟交互踢球；全程由家長(zhǎng)身體指導(dǎo)完成。如果孩子出現(xiàn)緊張或搞拒的情況，請(qǐng)以鼓勵(lì)、引導(dǎo)方式取得其配合為主，不要強(qiáng)迫配合，以免造成孩子肌肉過(guò)度緊張，效果適得其反。此游戲來(lái)平衡調(diào)整力、保護(hù)反應(yīng)、肌力、協(xié)調(diào)、速度等。
2、會(huì)走S型的線段在地上用不粘膠粘出一條S型線段，讓孩子從一端走到另外一端；開(kāi)始時(shí)可站在孩子的前面拉著他/她的雙手引導(dǎo)他/她往前走；也可以站在孩子的后邊，讓他/她推著一個(gè)手推玩具沿著線段向前走；鼓勵(lì)孩子自己往前走，并在另外一端放一個(gè)玩具或小食品來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)孩子的成功嘗試。如果孩子因?yàn)橐?jiàn)到獎(jiǎng)勵(lì)物而不配合訓(xùn)練，則可以等孩子完成了路線后拿出神秘獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)給他/她。以此提升孩子的空間概念，肢體的平衡能力。