*重慶康語兒童語言康復(fù)中心

康語是目前國內(nèi)領(lǐng)先的專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，致力于用專業(yè)和愛，在特殊兒童的成長過程中，給到他們更好的康復(fù)訓(xùn)練，縮小和普齡兒童的差距，讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升，創(chuàng)造更多的就讀機(jī)會，讓千萬特殊兒童走進(jìn)校園！
目前主要為2-7周歲兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
目前康語在全國已設(shè)有金山、臺江、晉安、鼓山、晉江、泉州、廈門、重慶、南京、武漢、重慶、南昌、合肥、成都、長沙、濟(jì)南等47所直營分校的專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)，總教學(xué)面積超過35000㎡，每日在訓(xùn)兒童3500余人，累計服務(wù)50000多個家庭來校康復(fù)訓(xùn)練，幫助近5941名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué)。

*重慶天寶樂兒童教育 

重慶天寶樂兒童教育從2000年開始經(jīng)過5年的不斷摸索前進(jìn)，于2005年3月14日正式于重慶注冊成立，開始了兒童教育事業(yè)嶄新的一頁。天寶樂是集早教、托育、全日制、感統(tǒng)于一體的綜合型專業(yè)兒童教育機(jī)構(gòu)，融合中國早教之父-馮德全早期教育理念《0歲方案》、蒙特梭利教育法、多元智能理論感統(tǒng)教育理念、奧爾夫音樂教學(xué)法以及國際領(lǐng)先的母嬰教育模式等，廣泛吸納歐美同領(lǐng)域先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推出識字閱讀課程及兒童敏感期課程體系,加上早教9大課程系統(tǒng)，共11種課程。

*重慶金色雨林少兒感統(tǒng)訓(xùn)練中心

金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心;并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

*重慶全納優(yōu)童少兒感統(tǒng)訓(xùn)練中心

重慶全納優(yōu)童少兒感統(tǒng)訓(xùn)練中心是一家專注2-12歲少兒感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練、情商策略、語言訓(xùn)練、學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，在重慶當(dāng)?shù)赜幸欢ǖ目诒?，現(xiàn)已為很多家庭提供幫助。

今天我們主要來了解一下重慶康語兒童語言康復(fù)中心這家機(jī)構(gòu)。

1、觸覺
觸覺失常的孩子，除了我們開篇提到的抗拒理發(fā)、洗澡問題，還會有固執(zhí)于某些物件要時刻抱著才有安全感，不愛玩身體接觸的游戲，嫌棄某些質(zhì)地的衣物的表現(xiàn)，這種表現(xiàn)在很多孩子身上都有體現(xiàn)。
2、前庭覺
前庭覺失常的表現(xiàn)形式就比較多了，我們列舉容易被忽略的幾個：對轉(zhuǎn)圈、旋轉(zhuǎn)類設(shè)施或活動狂熱，不暈不累；左右手共用，無固定慣用手；喜歡搗蛋、惡作??；不喜歡整理自己的房間。
3、本體感覺
這類孩子常常會顯得不合群，比較孤僻，容易自信心不足，常常會被誤解為玻璃心。很容易被人忽略的一個行為是書寫速度慢，字跡不規(guī)則，書寫時往往過分用勁。

針對2-7周歲語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系兒童，康語形成了以課程、產(chǎn)品、服務(wù)為形態(tài)的優(yōu)質(zhì)特教資源聚合平臺。針對不同受眾提供如下服務(wù)：
（1）服務(wù)終端顧客：特教課程、特教產(chǎn)品、發(fā)育測評
（2）服務(wù)中小創(chuàng)業(yè)者：提供完整課程、產(chǎn)品體系，以特許加盟方式共享康語成熟的商業(yè)模式和品牌價值。
（3）服務(wù)科研機(jī)構(gòu)：通過不斷“走出去，引進(jìn)來”，創(chuàng)造并有機(jī)轉(zhuǎn)化自有教學(xué)資源庫。利用資源優(yōu)勢與國內(nèi)外專家開展特殊教育相關(guān)學(xué)術(shù)研討和基礎(chǔ)性研發(fā)，推動中國特殊教育的發(fā)展。
（4）服務(wù)特教從業(yè)者：康語依托于自有特教孵化園聯(lián)合相關(guān)機(jī)構(gòu)，在全國范圍內(nèi)開展早期教育專業(yè)師資培訓(xùn)服務(wù)，為早教行業(yè)輸送專業(yè)人才。

感統(tǒng)失調(diào)的預(yù)防階段（0~3歲）
在這個階段里，孩子的身心處于快速的成長，特別是大腦功能正成百倍地發(fā)育，各項(xiàng)感統(tǒng)能力也在慢慢發(fā)展，如能在這個時期給予孩子一定的感統(tǒng)刺激，可以有效預(yù)防孩子以后出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)。
感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期（3~6歲）
這個年齡階段內(nèi)的孩子已經(jīng)有了一定的感統(tǒng)能力基礎(chǔ)，也有了一定的語言表達(dá)能力和獨(dú)立意識，在這個時期可以進(jìn)行的感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目也會隨之增加，訓(xùn)練效果也會特別明顯。
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的彌補(bǔ)期（9~12歲）
孩子在這個年齡階段，他的大腦發(fā)育已經(jīng)越來越趨于成人，思維也比較固定下來了，進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練相比于上一個階段，效果可能會大打折扣。