重慶康語兒童語言康復(fù)中心
培訓(xùn)：感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
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培訓(xùn)：感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動治療學(xué)
國際引進(jìn)全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
①下頜、唇、舌口部運(yùn)動功能訓(xùn)練
②氣息訓(xùn)練
③20組音系開發(fā)
第一 家長首先要檢查一下，是否有生理性疾病。如果舌下系帶一直連到舌尖，就需要做一下手術(shù)。手術(shù)很簡單，術(shù)后慢慢訓(xùn)練就可以開口說話了。也要檢查一下聽力，如果聽力有問題，聽不到外界聲音，當(dāng)然也就很難開口說話了。
第二，如果生理沒問題，家長就應(yīng)該判斷一下孩子是不是智力發(fā)育遲緩。也要注意查看是否有遺傳的因素，看家族是否有說話遲的先例。
第三，排除以上兩點(diǎn)，就應(yīng)該自查家長自身的問題了。可能因?yàn)榄h(huán)境的問題，導(dǎo)致孩子不說話。一方面可能是家庭里大家都話少，沒能有效刺激孩子說話的欲望；也有可能是家里的氣氛不好，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生自閉的情況。
專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)
國際特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國際前沿教學(xué)技術(shù)。
完善的教學(xué)監(jiān)督體系
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時確保有效課題。
家校結(jié)合教學(xué)模式
倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式，全方位解決家長困惑，為孩子爭取最大進(jìn)步，避免耽誤孩子的寶貴時間
全面家長支持系統(tǒng)
全面家長支持系統(tǒng)，家長心理輔導(dǎo)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo)，家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，確保兒童高頻強(qiáng)化。
完善的教學(xué)體系
課研中心、教學(xué)質(zhì)管部、家服小組、評估小組、會診小組與星傳學(xué)院，專業(yè)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)多達(dá)1000余人。
專業(yè)IEP教學(xué)計(jì)劃
五大評估體系, 階段性評估與針對性的IEP教學(xué)計(jì)劃，直擊兒童弱項(xiàng)，1對1訂制教學(xué)課程。
與其他主流機(jī)構(gòu)不同的是：康語堅(jiān)持以教學(xué)品質(zhì)為根本，注重階段性評估與針對性的IEP教學(xué)計(jì)劃，倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式，全方位解決家長困惑，為孩子爭取最大進(jìn)步，避免耽誤孩子的寶貴時間。從2010年成立發(fā)展至今，康語擁有不斷完善的教學(xué)體系包含有：課研中心、教學(xué)質(zhì)管部、家服小組、評估小組、會診小組與星傳學(xué)院，專業(yè)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)多達(dá)1000余人。
2010年，因個人的口吃經(jīng)歷，丁勇先生創(chuàng)辦了語言康復(fù)中心，取名為“康語”，以愛為名，從零做起。
在全國已設(shè)有、泉州、廈門、杭州、南京、武漢等25所直營分校的專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)，總教學(xué)面積超過16000㎡，每日在訓(xùn)兒童2536余人，累計(jì)服務(wù)45000多個家庭來?？祻?fù)訓(xùn)練，幫助近4500名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué)。
引導(dǎo)和訓(xùn)練孩子說話的經(jīng)驗(yàn)：訓(xùn)練是一個動態(tài)且持續(xù)的過程
任何時間、地點(diǎn)都可以進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。如：
在大街上聽到一段熟悉的音樂；
路邊看到一朵野花；
遇見鄰居或其他小朋友等等。
只要找到一個孩子感興趣的話題，引導(dǎo)、善誘孩子去說，你會發(fā)現(xiàn)短短一二分鐘，孩子能講出很多內(nèi)容且心情愉悅。再比如：
她喜歡動畫片，可以就動畫片里的人物、劇情去和她討論，如：
“這是誰呀？”
“她為什么要這么做呀？”
“你為什么喜歡這部動畫片？”等等。
在這個過程中，來訓(xùn)練孩子觀察力及表達(dá)能力，一般堅(jiān)持幾周，就能看到明顯的效果。
針對2-7周歲語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系兒童，康語形成了以課程、產(chǎn)品、服務(wù)為形態(tài)的優(yōu)質(zhì)特教資源聚合平臺。針對不同受眾提供如下服務(wù)：
（1）服務(wù)終端顧客：特教課程、特教產(chǎn)品、發(fā)育測評
（2）服務(wù)中小創(chuàng)業(yè)者：提供完整課程、產(chǎn)品體系，以特許加盟方式共享康語成熟的商業(yè)模式和品牌價值。
（3）服務(wù)科研機(jī)構(gòu)：通過不斷“走出去，引進(jìn)來”，創(chuàng)造并有機(jī)轉(zhuǎn)化自有教學(xué)資源庫。利用資源優(yōu)勢與國內(nèi)外專家開展特殊教育相關(guān)學(xué)術(shù)研討和基礎(chǔ)性研發(fā)，推動中國特殊教育的發(fā)展。
（4）服務(wù)特教從業(yè)者：康語依托于自有特教孵化園聯(lián)合相關(guān)機(jī)構(gòu)，在全國范圍內(nèi)開展早期教育專業(yè)師資培訓(xùn)服務(wù)，為早教行業(yè)輸送專業(yè)人才。
星空教育研究中心負(fù)責(zé)人
委員會認(rèn)證應(yīng)用行為分析師
國際行為分析協(xié)會中國分會會長
ABA-CARDP注冊行為分析師認(rèn)證課程負(fù)責(zé)人
中國殘疾人康復(fù)協(xié)會應(yīng)用行為分析專業(yè)委員會常務(wù)副主任委員、秘書長
康語教研中心部長
獲口部肌肉定位治療培訓(xùn)專業(yè)資格證書、兒童口肌訓(xùn)練師高級師資認(rèn)證、兒童語言訓(xùn)練師高級師資認(rèn)證等專業(yè)證書
教研中心技術(shù)部部長
獲孤獨(dú)癥從業(yè)人員上崗資格證、PRT中級資格證、感統(tǒng)高級資格證等職業(yè)要求證書
教研兒童康復(fù)部部長
獲孤獨(dú)癥康復(fù)教育上崗培訓(xùn)合格證書、口肌定位治療證書等職業(yè)要求證書
12年特教從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，擅長兒童的能力評估與兒童的個案分析
重慶康語兒童語言康復(fù)中心是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話!
從2010年成立發(fā)展至今，已在重慶、廈門、杭州、武漢、重慶、南京等地區(qū)設(shè)有27家直營分校，總教學(xué)面積近20000㎡。
目前，每日在訓(xùn)兒童2113人，每年接收近10000人次來校康復(fù)訓(xùn)練，已幫助近5549名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué)，9年累計(jì)，為近50000個家庭提供專業(yè)的康復(fù)咨詢服務(wù)。
康語堅(jiān)信，每個孩子都如同一只夜鶯，終會發(fā)出嘹亮動人之音。
1、從興趣點(diǎn)著手
每個人都有喜歡和不喜歡，孩子也一樣，即便是再嚴(yán)重的問題，她也有喜歡的一些事物。
她雖然不會表達(dá)，但會有情緒表露，對于不喜歡的事物她會選擇不聽或發(fā)脾氣。
如果家長以自己喜好去判斷、去施加在孩子身上，自然是起不到任何作用。
所以，要從興趣的角度出發(fā)，首先，她們不會排斥你，不會發(fā)脾氣，其次，她們會有選擇的去聽，去配合你度過初期的訓(xùn)練階段。
?2、訓(xùn)練是雙向互動的過程
訓(xùn)練不是嬰兒期的“磨耳朵”，需要引導(dǎo)她們?nèi)ヒ蓡枴⒑闷?、主動學(xué)習(xí)、說話等。用示范和模仿來進(jìn)行訓(xùn)練就是不錯的方式，如：
看動物卡片時，家長可以模仿動物的“叫聲”；玩小汽車可以示范“嘟嘟嘟”的汽車聲音等。
孩子如果跟著模仿，還可以利用角色扮演進(jìn)行對話，以此來激發(fā)孩子的主動性語言。
家長從孩子興趣點(diǎn)出發(fā)，孩子也就有興趣去學(xué)習(xí)，但要注意孩子注意力可保持的時間，同一游戲不宜時間過長。
不要把表達(dá)方式局限在口頭上，要充分利用如手勢、表情、圖片等輔助方式。
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