您的孩子是否有以下表現(xiàn)：

1.音節(jié)錯(cuò)誤：如“哥哥”說(shuō)成“得得”、“大象”說(shuō)成“大將”、“兔子”說(shuō)成“肚子”、“老師”說(shuō)成“襖師”

2.音節(jié)省略：如省略聲母，把“媽媽”說(shuō)成“啊啊”等

3.講話(huà)聲音小，發(fā)音困難。

4.很吃力聲調(diào)異?；驔](méi)有聲調(diào)等。

其實(shí)這些都是感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象，家長(zhǎng)不用著急，這些都是可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)改善的。

1. 認(rèn)知理解內(nèi)容：根據(jù)孩子的認(rèn)知理解能力，教他能掌握人物事物及空間的名稱(chēng)。
2.指令性訓(xùn)練：首先讓孩子愿意接納老師，透過(guò)玩耍游戲的方式進(jìn)行指令訓(xùn)練；
3. 語(yǔ)言社交內(nèi)容：通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練課程，小組和單獨(dú)訓(xùn)練，產(chǎn)生溝通交流的意識(shí)，培養(yǎng)社交；
4. 口腔肌肉內(nèi)容：通過(guò)訓(xùn)練嘴部肌肉活動(dòng)，讓小朋友的舌頭和嘴巴靈活自如，方便言語(yǔ)的表達(dá)；
5.模仿發(fā)音訓(xùn)練： 通過(guò)引導(dǎo)方式，讓小朋友有說(shuō)話(huà)的模式，嘴型教學(xué)，口型要有趣夸張到位，引導(dǎo)發(fā)音訓(xùn)練；
6.大腦神經(jīng)中樞刺激訓(xùn)練：透過(guò)觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體感訓(xùn)練項(xiàng)目訓(xùn)練幫助孩子大腦神經(jīng)中樞發(fā)育，幫助孩子根本上解決語(yǔ)言通路；

警惕語(yǔ)言發(fā)育遲緩，父母怎么觀察預(yù)防？

語(yǔ)言發(fā)育遲緩從評(píng)估到干預(yù)，一定要尋求專(zhuān)業(yè)的幫助，父母要做的就是早發(fā)現(xiàn)，哪些是正常的說(shuō)話(huà)晚看，那些可能是語(yǔ)言發(fā)育遲緩。

1、寶寶是否有溝通意識(shí)

父母和寶寶玩耍和交流時(shí)，注意他們的表情、手勢(shì)、肢體語(yǔ)言、動(dòng)作等非語(yǔ)言信號(hào)，一定要明確孩子是否有溝通意識(shí)，表達(dá)需求和意愿是否準(zhǔn)確。如果這些都正常，家長(zhǎng)就不用焦急。如果寶寶不能正常溝通，沒(méi)有表達(dá)需求，不會(huì)使用其他非語(yǔ)言信號(hào)溝通的話(huà)，那就需要注意了。

2、寶寶是否有正常的情感

父母與寶寶互動(dòng)時(shí)，寶寶一定會(huì)有喜怒哀樂(lè)，甚至?xí)袕?qiáng)烈的依賴(lài)感，可以通過(guò)觀察寶寶的表情，眼神，行為等，是否情緒異常，是否缺乏語(yǔ)言動(dòng)機(jī)等等。如果寶寶說(shuō)話(huà)少，但情感交流豐富，那么就不需要擔(dān)心。如果情緒異常，興趣刻板，總是不說(shuō)話(huà)，無(wú)注意力，那么就需要警惕了。

3、寶寶是否聽(tīng)覺(jué)遲鈍

父母一定要注意寶寶的聽(tīng)力篩查，有的寶寶聽(tīng)力弱，或聽(tīng)覺(jué)前庭異常，很容易被忽視，聽(tīng)覺(jué)損失，或聽(tīng)辨遲鈍的孩子，語(yǔ)言發(fā)育一定會(huì)有影響。家長(zhǎng)可以在孩子看不見(jiàn)的地方叫他，或者發(fā)出聲音，留意孩子是否有反應(yīng)。對(duì)于大一點(diǎn)的孩子，還可以吩咐他做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作（揮手、招手等），可以確定孩子是否存在聽(tīng)力問(wèn)題。

4、寶寶是否存在智力問(wèn)題

語(yǔ)言發(fā)育遲緩原因很多，其中智力是最可怕的因素之一。家長(zhǎng)可以觀察孩子的冷、熱執(zhí)行力，從指令的回應(yīng)和完成，判斷一下理解能力是否正常。比如玩耍是否與其他孩子相當(dāng)。比如：2-3歲玩模擬想象游戲（過(guò)家家、將玩具擬人化、和玩具做游戲等等），智力發(fā)展遲緩的寶寶玩這類(lèi)游戲會(huì)非常困難。他們只能完成簡(jiǎn)單機(jī)械的模仿游戲。

通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練，智力能得到提升嗎？

5歲以前的兒童尤其是嬰幼兒期腦功能具有較大的可塑性，在這一時(shí)期對(duì)智力低下語(yǔ)言發(fā)育遲緩的患兒進(jìn)行有效、合理地康復(fù)訓(xùn)練，非常重要

語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練對(duì)這類(lèi)寶寶的語(yǔ)言發(fā)育有著確切的促進(jìn)效果。利用聽(tīng)、口頭表達(dá)、出聲讀、復(fù)述、聽(tīng)寫(xiě)、抄寫(xiě)以及計(jì)算等方式的訓(xùn)練，加以適應(yīng)性、個(gè)人-社交能力、精細(xì)動(dòng)作等，促使大腦邊緣系統(tǒng)激素分泌，有效的增強(qiáng)其日常生活信息記憶，有效的增強(qiáng)其交流意識(shí)。

大量的實(shí)際案例表明，部分智力低下的寶寶，及早發(fā)現(xiàn)，并制定針對(duì)性的康復(fù)方案，接受言語(yǔ)-認(rèn)知功能訓(xùn)練+聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練等聯(lián)合治療，確實(shí)可以得到很大的改善和提升。