語言發(fā)育滯后的原因有很多：
1.先天因素：剖腹產(chǎn)、胎位不正、胎內(nèi)缺氧、窒息等，
2，后天因素：家長包辦溺愛限制過多、長期流食喂養(yǎng)、缺少爬行、缺少運動、缺少集體活動、長期電子托管孩子等。
孩子說話晚，父母們都非常關心，因為孩子的語言問題會影響孩子的人際交往，而孩子語言表達不清會導致孩子情緒問題，如脾氣暴躁等。
孩子由于語言發(fā)育遲緩長期無法與其他人交往，往往導致孩子性格孤僻，膽小粘人，因此孩子語言表達能力對孩子健康成長非常重要。
1.5～12歲，越靠近1.5歲訓練效果就越佳！
1人班、3人班、4人班
全腦刺激
大運動刺激腦神經(jīng)及身體發(fā)育增強體質(zhì)，激發(fā)大腦潛能。
系統(tǒng)性訓練
全程訓練動態(tài)調(diào)整，促進兒童身、心、腦全面協(xié)調(diào)發(fā)育。
動態(tài)調(diào)整
運動游戲，快樂體驗，摸爬跳跑中發(fā)展空間知覺。
體驗式游戲互動
根本上改善孩子注意力分散、自信心不足等現(xiàn)象。
*專注嬰幼兒早教14年
校區(qū)直營無加盟
中國早教之父重慶早教中心
西南地區(qū)知名早教中心
*在讀會員達到2000多名
累計培養(yǎng)10000多名孩子
每月固定的育兒知識推送
定期的專業(yè)成長測評
*8人制的小班教學
原生態(tài)閱讀教學課程
量身訂制專屬課程
學前教育專業(yè)團隊
*家庭教育+中心教育
不同年齡階段的家庭教育
11種課程體系
早教、全日制一體
優(yōu)勢只用孩子的效果說話——真教育
方法不露痕跡的教育——玩中學
理念幼兒養(yǎng)性，童蒙養(yǎng)正
教育目標安靜專注，活潑好動、性格品質(zhì)優(yōu)秀的創(chuàng)造性孩子！
教育理念
根系教育——全方位滿足孩子成長的需要！
生活中教，游戲中學，教在有心，學在無意！
語言發(fā)育遲緩不代表一定是智力低下
語言發(fā)育遲緩不一定是智力低下，但長久看，語言發(fā)育遲緩一定會影響未來的智力發(fā)展。
1、2歲左右是語言發(fā)育的高峰期，寶寶失去語言能力，也就失去認知和學習的最重要工具，認知滯后、學習能力差等問題，都會影響整體智能發(fā)育。
2、語言發(fā)育遲緩的孩子由于語言表達及溝通能力較低，因此在日常生活中的訴求往往要低于同齡兒，這極大的干擾了后天環(huán)境促進智力發(fā)展的進程，進入學齡期后，這些孩子的智力發(fā)育滯后尤為明顯。
3、早期寶寶失去了語言信息對大腦的刺激。會出現(xiàn)記憶功能損害，腦神經(jīng)元突觸的連接也受到影響，這直接影響了智力發(fā)展的生理基礎。
重慶天寶樂兒童教育從2000年開始經(jīng)過5年的不斷摸索前進，于2005年3月14日正式于重慶注冊成立，開始了兒童教育事業(yè)嶄新的一頁。天寶樂是集早教、托育、全日制、感統(tǒng)于一體的綜合型專業(yè)兒童教育機構，融合中國早教之父-馮德全早期教育理念《0歲方案》、蒙特梭利教育法、多元智能理論感統(tǒng)教育理念、奧爾夫音樂教學法以及國際領先的母嬰教育模式等，廣泛吸納歐美同領域先進經(jīng)驗，推出識字閱讀課程及兒童敏感期課程體系,加上早教9大課程系統(tǒng)，共11種課程。
目前在重慶共有三家直營校區(qū)：直港校區(qū)、汽博校區(qū)、奧體校區(qū);教職員工共100多人，擁有教育專業(yè)管理人員20多位，高級幼兒教師50多位; 旨在通過豐富、科學、適齡的課程體系，有意識地利用玩耍來促進學習和發(fā)展，一切從兒童出發(fā)，竭力打造能夠供給孩子發(fā)展機會的環(huán)境。讓孩子們在自由的環(huán)境下創(chuàng)造自我，在豐富的實踐中探索世界，在關愛的引導下獲得快樂，幫助孩子構建強健的心智和人格，培養(yǎng)良好的社交能力，同時樹立自尊心和自信心。
家庭游戲訓練方法
交流訓練:
①捉迷藏游戲:一名家長藏在某一角落，另一家長與孩子一同去尋找，找到目標要大聲說出來，每次任務成功后，家長要給予物質(zhì)獎勵;而后讓一家長協(xié)助寶寶藏起來，另一家長去尋找。捉迷藏游戲，需要家長設定一些口令，由寶寶和家長輪流發(fā)布指令，引導語言需求。利用“尋找”與“隱藏”啟發(fā)寶寶的部分認知。
②在地板上，鋪上地毯，與寶寶一起以比賽形式練習爬、跳、跑等，增加與寶寶的感情交流。同時鍛煉寶寶的肢體運動能力，可適當增加口令，或數(shù)字任務。
③爸爸媽媽可以設計一些，滾動皮球，傳接口袋等游戲，增加寶寶對指令執(zhí)行能力。
④兩名家長帶領2～3個寶寶做老鷹捉小雞游戲，以促進寶寶與同齡兒童之間的感情交流。
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