寶寶語言遲緩怎么辦？
第1，有沒有聽力妨礙。因為寶寶聽不到周圍的聲響，所以不具備學習發(fā)音的生理條件，也就不可能理解特定聲響所代表的含義，無法用語言來交流。假如寶寶聽力反常，就會對寶寶的智力，情緒和語言發(fā)育都會形成嚴峻的影響。
第2，智力發(fā)育反常。智力發(fā)育有妨礙的寶寶，語言發(fā)育也會比同齡人差。
第3，發(fā)音器官的發(fā)育反常。在承認寶寶聽力完全正常今后，還要進一步查看寶寶的發(fā)音器官是否正常。比如是不是存在了一個舌系帶短。所以發(fā)音不清楚，有些字不能吐清等等。假如是發(fā)音器官引起來的反常，需要對病因相應醫(yī)治。
因而，需要帶寶寶到醫(yī)院進行一個基本的發(fā)育，認知，語言和交際歸納能力的評估，然后才能判別孩子是否語言發(fā)育緩慢。然后再尋覓原因，給予相應的醫(yī)治。
課程總理念
通過一對一針對性強化訓練，快速有效提升兒童感知覺及大小肌肉發(fā)展、言語能力、認知理解能力、互動游戲能力，再經(jīng)學前預備班干預，提升兒童在集體環(huán)境中學習的能力，與同伴之間的社交溝通能力，培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能，幫助兒童能更順利融入校園。
課程設(shè)置原理
透過感覺系統(tǒng)的發(fā)展成熟誘發(fā)身體動作的發(fā)展，身體動作發(fā)展進而逐步延伸出語言，語言學習打開認知，認知能力又逐步內(nèi)化產(chǎn)生心理情緒，心理情緒的應用形成了社交技能，社交技能的提升，最終實現(xiàn)社會環(huán)境的正常融入。?
構(gòu)音障礙的判斷依據(jù)有哪些？
剛學會說話沒幾年的孩子，出現(xiàn)一些發(fā)音上的問題實屬正常，大多數(shù)情況是不需要家長過于擔憂的，我們只要及時糾正孩子的發(fā)音錯誤就好了。然而，如果孩子出現(xiàn)以下幾個情況，我們就要警惕了，孩子的發(fā)音問題可能已經(jīng)是構(gòu)音障礙了：
1.孩子身體天生有問題，比如唇腭裂、聽力障礙腦癱等
2.孩子特定音節(jié)的發(fā)音問題持續(xù)長達6個月以上
3.孩子發(fā)音錯誤的音節(jié)已經(jīng)是其年齡該掌握的，比如3歲時還分不清/d/和/t/
4.孩子受過外傷，導致發(fā)音器官功能異常
可以這么說，要是孩子出現(xiàn)以上哪怕一種情況，那么寶寶就有很大幾率是構(gòu)音障礙，但具體是哪種構(gòu)音障礙、如何去矯正，還要向醫(yī)生或語言矯正師多多請教才行。
在家庭進行的發(fā)音糾正步驟應該這樣做
1.氣息是前提，加強氣息很重要
不管是主動發(fā)聲還是被動發(fā)聲，氣息都是非常重要的前提。舉個例子，很多功能性構(gòu)音障礙的孩子之所以發(fā)不清、說不準部分字音，原因就在于氣息力度不強。小朋友的氣息爆發(fā)力度不夠，自然就無法迫使如爆破音等的準確發(fā)出。因此，如果想要加強氣息，家長們不妨在家中同孩子通過吹氣球、乒乓球等方式來鍛煉。
2.認讀發(fā)音要具象，也要“一板一眼”
在小朋友剛開始學習字音時，家長們可以給孩子提前準備小圖冊，將每一個發(fā)音用具體的物體圖畫表示，如/e/用脖子彎曲的天鵝、/q/用小氣球表示等等。讓孩子對發(fā)音認知提高的同時，還能鍛煉他們的邏輯能力。另外，在教導孩子學習字音時爸媽們要讓動作夸張起來，張大嘴巴給孩子看到發(fā)音的過程。
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