導(dǎo)致孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因有哪些

對(duì)孩子有求必應(yīng)

大人為寶寶承包了一切，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，甚至寶寶一個(gè)目光就知道他是餓了、累了，仍是想要便便了，讓寶寶不用說(shuō)話，都能夠滿意自己所需。時(shí)間久了，寶寶構(gòu)成依賴就會(huì)疏于表達(dá)，學(xué)說(shuō)話的動(dòng)機(jī)受到了按捺。

教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對(duì)一
科學(xué)原理：言語(yǔ)聽覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
課程內(nèi)容:
口部運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練:口部感知覺(jué)、下頜運(yùn)動(dòng)、唇運(yùn)動(dòng)、舌運(yùn)動(dòng)
呼吸訓(xùn)練:吹與吸的訓(xùn)練
構(gòu)音訓(xùn)練:元音、雙唇音、唇齒音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖前音
課程效果:30天開口發(fā)音，60天基礎(chǔ)詞匯仿說(shuō)，準(zhǔn)確掌握20組發(fā)音能力，促進(jìn)兒童口部肌肉發(fā)展,改善兒童口部運(yùn)動(dòng)能力
教學(xué)形式:依據(jù)言語(yǔ)聽覺(jué)科學(xué)、構(gòu)音學(xué)原理，通過(guò)專業(yè)的手勢(shì)手法以及口腔按摩器材，促進(jìn)兒童口部肌肉發(fā)展，改善兒童口部運(yùn)動(dòng)功能,調(diào)節(jié)呼吸方式促進(jìn)和改善呼吸功能，為發(fā)音打基礎(chǔ)。通過(guò)改善兒童構(gòu)音器官的運(yùn)動(dòng)功能,提高兒童元音和輔音及聲韻調(diào)組合的構(gòu)音清晰度,使兒童能清晰的說(shuō)話。

專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)
國(guó)際特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。
完善的教學(xué)監(jiān)督體系
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)確保有效課題。
家校結(jié)合教學(xué)模式
倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式，全方位解決家長(zhǎng)困惑，為孩子爭(zhēng)取最大進(jìn)步，避免耽誤孩子的寶貴時(shí)間
全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng)
全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng)，家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo)，家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，確保兒童高頻強(qiáng)化。
完善的教學(xué)體系
課研中心、教學(xué)質(zhì)管部、家服小組、評(píng)估小組、會(huì)診小組與星傳學(xué)院，專業(yè)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)多達(dá)1000余人。
專業(yè)IEP教學(xué)計(jì)劃
五大評(píng)估體系,階段性評(píng)估與針對(duì)性的IEP教學(xué)計(jì)劃，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程。

以多自然環(huán)境場(chǎng)景式的成長(zhǎng)規(guī)劃，打破常規(guī)干預(yù)“補(bǔ)差”壁壘，融入“培優(yōu)”課程設(shè)計(jì)，追趕普齡兒童
L1-L2階段:1-3歲,以言語(yǔ)為主線,1小時(shí)啟智感統(tǒng)組合,以兒童開音為目的
L3階段:3-6歲,以啟智為主線,1小時(shí)感統(tǒng)社交組合,通過(guò)創(chuàng)建環(huán)境.達(dá)到會(huì)用詞.組句.表達(dá)
L4-L5階段:4-6歲,游戲、語(yǔ)言、社交活動(dòng),通過(guò)游戲與社交活動(dòng)給孩子發(fā)起溝通的機(jī)會(huì)
L5-L6階段:5-6歲，語(yǔ)言繪本、游戲、主題活動(dòng),建立入園前的基礎(chǔ)能力保障
L7階段:5-7歲，學(xué)業(yè)技能、主題活動(dòng)，模擬幼兒園環(huán)境教學(xué),建立孩子集體環(huán)境下的知識(shí)體系自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵,為更好的銜接和融入普校做準(zhǔn)備。
畢業(yè)

促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展的方法

投合孩子的愛(ài)好

平時(shí)多觀察孩子的愛(ài)好點(diǎn)，抓住要害才能強(qiáng)化作用。假如孩子對(duì)F1感愛(ài)好，可以給他提供更多、更具體的有關(guān)賽車的圖片和知識(shí)。假如孩子最近沉迷于烹飪，多帶他去超市轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，告知他每種食物的來(lái)源、口味和營(yíng)養(yǎng)。同樣是看書，假如孩子關(guān)于故事情節(jié)沒(méi)有愛(ài)好，而是羈絆于畫面上的七星瓢蟲的話，你無(wú)妨就把論題轉(zhuǎn)到這種小昆蟲上?？倸w，有愛(ài)好才有作用，做父母的需要看風(fēng)使舵，靈活處理。

*重慶康語(yǔ)楊家坪校區(qū)
【校區(qū)地址】：重慶市九龍坡區(qū)楊家坪街道興勝路。
*重慶康語(yǔ)大坪校區(qū)
【校區(qū)地址】：重慶市渝中區(qū)大坪正街
*重慶康語(yǔ)紅旗河溝校區(qū)
【校區(qū)地址】：重慶市渝北區(qū)龍溪街道金街
*重慶康語(yǔ)回興校區(qū)
【校區(qū)地址】：重慶市渝北區(qū)回興街道興科大道
*重慶康語(yǔ)龍洲灣校區(qū)
【校區(qū)地址】：重慶市巴南區(qū)龍海大道7棟。
【開設(shè)課程】：?jiǎn)⒅钦J(rèn)知課、感統(tǒng)課、言語(yǔ)開發(fā)課、社交溝通課、學(xué)前預(yù)備班

重慶康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說(shuō)話!
從2010年成立發(fā)展至今，已在重慶、廈門、杭州、武漢、重慶、南京等地區(qū)設(shè)有27家直營(yíng)分校，總教學(xué)面積近20000㎡。
目前，每日在訓(xùn)兒童2113人，每年接收近10000人次來(lái)?？祻?fù)訓(xùn)練，已幫助近5549名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué)，9年累計(jì)，為近50000個(gè)家庭提供專業(yè)的康復(fù)咨詢服務(wù)。
康語(yǔ)堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。

家庭糾正發(fā)音時(shí)，父母記住“三不要”

1.不要主動(dòng)打斷孩子的發(fā)音

當(dāng)孩子的發(fā)音出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)不要粗暴地打斷，而是要等孩子說(shuō)完后再指出他哪里有錯(cuò)誤。因?yàn)楦改傅闹鲃?dòng)打斷行為頻次過(guò)多很可能會(huì)影響孩子對(duì)發(fā)音的興趣，甚至還會(huì)干擾他們?cè)菊_字音的表達(dá)。

2.不要帶著情緒去糾正發(fā)音

小孩子學(xué)習(xí)東西的效率有快有慢，但有些家長(zhǎng)急于求成，一股腦地將所有東西都教給孩子，結(jié)果孩子越發(fā)不知道如何發(fā)音，而且更容易形成錯(cuò)誤發(fā)音。錯(cuò)的多了，家長(zhǎng)的情緒越發(fā)急躁，不僅沒(méi)有起到糾正的作用，反而影響到了孩子對(duì)不同字音的學(xué)習(xí)。

3.不要“三天打魚兩天曬網(wǎng)”

部分家長(zhǎng)在糾正孩子字音時(shí)很難持之以恒下去，耐心足的能堅(jiān)持半個(gè)多月，耐心不足的可能幾天就放棄了，可這樣做能對(duì)孩子的發(fā)音糾正起到多少作用呢？

*有語(yǔ)言發(fā)育遲緩的寶寶家長(zhǎng)應(yīng)該這樣選玩具

*重慶渝中區(qū)康語(yǔ)一對(duì)一兒童感統(tǒng)訓(xùn)練班有效果嗎？

*重慶九龍坡區(qū)的康語(yǔ)一對(duì)一感統(tǒng)訓(xùn)練班有必要上嗎？

*重慶康語(yǔ)兒童語(yǔ)言發(fā)展障礙訓(xùn)練機(jī)構(gòu)怎么樣？