自閉癥又稱(chēng)為孤獨(dú)癥，是廣泛性發(fā)育障礙的一種表現(xiàn)，多出現(xiàn)在嬰幼兒時(shí)期。在患病期間通常會(huì)有不同程度的語(yǔ)言發(fā)育障礙、人際交往障礙（社會(huì)交往障礙，簡(jiǎn)稱(chēng)社交障礙），甚至?xí)霈F(xiàn)明顯的精神發(fā)育遲緩表現(xiàn)，部分患兒會(huì)有智力落后的情況。因此一家專(zhuān)業(yè)的自閉癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)就很有必要了。

自閉癥有哪些癥狀

1)聽(tīng)力與說(shuō)話(huà)困難；2)立即仿說(shuō)；3)不斷重復(fù)某些字、單詞、短語(yǔ)、句子或歌曲；4)無(wú)法控制自己的音調(diào)與節(jié)奏，不能來(lái)表現(xiàn)自我情緒；5)說(shuō)話(huà)缺乏感情，語(yǔ)氣很冷漠；6)在學(xué)習(xí)與互動(dòng)時(shí)有困難，在擁抱和觸摸時(shí)，會(huì)沒(méi)有反應(yīng)。

此外，當(dāng)兒童更喜歡手電、鑰匙、鋼筆等硬物，而不是娃娃或毛巾等較軟的物品，這些也會(huì)預(yù)示兒童有自閉癥的可能。不過(guò)正常的兒童也可能會(huì)有這種狀況，因此，這不是一個(gè)精確的標(biāo)準(zhǔn)。兒童自閉癥的表現(xiàn)各不相同，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)治療，需要根據(jù)兒童自閉癥的具體表現(xiàn)，尚無(wú)專(zhuān)業(yè)針對(duì)性醫(yī)療設(shè)備和醫(yī)療方案，目前最有效的自閉癥訓(xùn)練方式是教育（行為、心智、情緒、情感等方面訓(xùn)練）、運(yùn)動(dòng)（大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)）、調(diào)理（中醫(yī)調(diào)理包括針灸、推拿、按摩、中藥等）。

面向群體
自閉癥譜系障礙
言語(yǔ)發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。
自閉癥傾向兒童
異常的語(yǔ)言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。
兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語(yǔ)言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。

課程安排

每周五個(gè)半天，設(shè)置分類(lèi)項(xiàng)目環(huán)節(jié)（一對(duì)一、小組、環(huán)座等）

分班標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)評(píng)估結(jié)果，按照學(xué)員能力水平進(jìn)行分班。

循證實(shí)踐
40 年美國(guó)循證實(shí)踐課程，由東方啟音引入后本土化使用。
科研認(rèn)證
經(jīng)美國(guó)國(guó)家自閉癥中心（NAC）科研認(rèn)證，榮獲多項(xiàng)國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)，到目前為止，SAS 已經(jīng)與美國(guó)、歐洲等國(guó)家 2500 多所地區(qū)學(xué)校合作，超過(guò) 25000 教育工作者接受了 SAS 的培訓(xùn)。
4 個(gè)等級(jí)、6 大維度基于孩子言語(yǔ)發(fā)展的課程體系：
設(shè)置 4 個(gè)等級(jí)：level 1, level 2, level 3，入學(xué)準(zhǔn)備
涵蓋 6 大教學(xué)維度技能：對(duì)語(yǔ)言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識(shí)、社交游戲技巧、功能性日常活動(dòng)通過(guò)綜合性的評(píng)估，為每一位兒童設(shè)計(jì)綜合的、個(gè)體化、有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。
3 大策略
循證教學(xué)策略，基于 ABA（應(yīng)用行為分析），在教學(xué)中綜合應(yīng)用：
Pivotal Response Training 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練法（PRT）
Discrete Trial Training 離散單元教學(xué)（DTT）
Functional Routines Teaching 功能性日?；顒?dòng)訓(xùn)練（FR）
將這些策略以及“Positive Behavior Supports 正向行為支持法”融合應(yīng)用到課堂不同環(huán)節(jié)，比如圍坐、小組、輪轉(zhuǎn)回合、獨(dú)立任務(wù)、零食、感統(tǒng)活動(dòng)等。
系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化
評(píng)估體系（首次評(píng)估和階段性測(cè)評(píng)）、課程計(jì)劃和持續(xù)的學(xué)員進(jìn)步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)。
小組模式、課程升級(jí)
增加小組活動(dòng)量，促進(jìn)孩子將技能從一對(duì)一環(huán)節(jié)過(guò)渡至在小組、集體活動(dòng)等不同場(chǎng)景更好地進(jìn)行應(yīng)用和泛化，進(jìn)一步提升孩子在日常活動(dòng)中的獨(dú)立性和社交互動(dòng)能力。
本土化、為入園入學(xué)打好基礎(chǔ)
結(jié)合學(xué)員入園入學(xué)的需求，有本土化的課程內(nèi)容：對(duì)于中高級(jí)能力的孩子，在課堂中融入“書(shū)寫(xiě)、數(shù)學(xué)、閱讀“等相關(guān)學(xué)術(shù)知識(shí)的教學(xué)，讓孩子更好地熟悉日常流程、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和遵守課堂規(guī)則、適應(yīng)集體學(xué)習(xí)環(huán)境。

A-發(fā)音口肌課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)
目前東方啟音擁有國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家30人，定期到東方啟音各個(gè)中心進(jìn)行臨床指導(dǎo)、跟課和培訓(xùn)講座，擁有SRJ等級(jí)證書(shū)的國(guó)內(nèi)訓(xùn)練師有400多名，國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家共同為口部肌肉發(fā)展及發(fā)音落后學(xué)員提供專(zhuān)業(yè)的干預(yù)課程與服務(wù)。
B-認(rèn)知邏輯課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)
今年，東方啟音技術(shù)中心計(jì)劃走進(jìn)中國(guó)的高等學(xué)府，研發(fā)大量高校專(zhuān)屬培訓(xùn)課程，將專(zhuān)業(yè)化本土化的言語(yǔ)訓(xùn)練知識(shí)以及12年臨床經(jīng)驗(yàn)積累傳授分享給高校學(xué)子，第一站我們走進(jìn)南京特殊教育師范學(xué)院。
OTSC-職業(yè)訓(xùn)練感覺(jué)運(yùn)動(dòng)課研發(fā)團(tuán)隊(duì)
此次課程O(píng)T專(zhuān)家在授課前期也進(jìn)行了大量的家長(zhǎng)調(diào)研工作，根據(jù)中國(guó)大陸家長(zhǎng)的需求，結(jié)合專(zhuān)業(yè)的課程，設(shè)計(jì)出更適合、更全面的利于孩子發(fā)展的課程。

患高功能自閉癥的原因：

1、腦器質(zhì)性損害:如產(chǎn)傷、宮內(nèi)窒息、中毒、感染等,先天性風(fēng)疹病毒感染、巨細(xì)胞病毒感染均可能與自閉癥發(fā)病有關(guān),這些先天性的損傷會(huì)對(duì)孩子的未來(lái)產(chǎn)生非常大的影響；

2、遺傳因素:20%的自閉癥者中,他的家族可找到有智能不足、語(yǔ)言發(fā)展遲滯和類(lèi)似自閉癥的病癥。此外,自閉癥男童中約10%有染色體脆弱癥；

3、免疫系統(tǒng)異常:具有免疫功能的淋巴細(xì)胞數(shù)量減少,活性減低,抵抗感染的功能下降。自閉癥患著的身體免疫力普遍低于正常的同齡人,體質(zhì)較差；

4、環(huán)境因素:早年生活環(huán)境中缺乏豐富和適當(dāng)?shù)拇碳?沒(méi)有教以社會(huì)行為。或長(zhǎng)期處在單調(diào)環(huán)境中的兒童,會(huì)用反復(fù)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行自我刺激,對(duì)外界環(huán)境就不會(huì)產(chǎn)生愛(ài)好；

5、家庭因素:父母是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員,受過(guò)高等教育,比較聰明,但做事刻板,并有強(qiáng)迫傾向,對(duì)孩子冷淡和頑固,家庭缺乏溫暖。

深圳東方啟音兒童康復(fù)中心是國(guó)內(nèi)專(zhuān)注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專(zhuān)業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)，受?chē)?guó)際、國(guó)內(nèi)專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
我們的專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)來(lái)自于澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、美國(guó)自閉癥權(quán)威機(jī)構(gòu)SAS等多個(gè)言語(yǔ)訓(xùn)練領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)權(quán)威院校和專(zhuān)業(yè)組織，共同為推動(dòng)中國(guó)言語(yǔ)訓(xùn)練的多項(xiàng)專(zhuān)業(yè)課題研發(fā)服務(wù)。
未來(lái)，我們將整合聯(lián)動(dòng)線(xiàn)下與線(xiàn)上資源與服務(wù)，搭建具有中國(guó)特色的一站式言語(yǔ)及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺(tái)，務(wù)求打破地域、時(shí)間的疆界，為萬(wàn)千中國(guó)家庭保駕護(hù)航！

深圳東方啟音南山校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市南山區(qū)粵海街道高新區(qū)社區(qū)高新南四道13號(hào)麗雅查爾頓酒店。
深圳東方啟音五和校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市龍崗區(qū)五和大道118號(hào)海達(dá)和成購(gòu)物廣場(chǎng)。
深圳東方啟音寶安校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市寶安區(qū)新安街道新湖路西城雅筑花苑西側(cè)。
深圳東方啟音金田校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市福田區(qū)金田路4028號(hào)榮超經(jīng)貿(mào)中心裙樓。
深圳東方啟音福田校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市福田區(qū)景田路81號(hào)碧景園綜合樓。

哪些行為會(huì)造成對(duì)自閉癥二次傷害？

1、為了語(yǔ)言而語(yǔ)言的訓(xùn)練
孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩是自閉癥（孤獨(dú)癥）的一個(gè)核心特征，語(yǔ)言對(duì)孩子來(lái)說(shuō)當(dāng)然重要，但是不能急于求成。因?yàn)檎Z(yǔ)言并不是孤立存在的，和孩子的心理素質(zhì)、情緒、行為和情感等密不可分。語(yǔ)言訓(xùn)練要遵循孩子心理行為成長(zhǎng)的內(nèi)在客觀(guān)規(guī)律，主要是以引導(dǎo)為主。如果太刻板的訓(xùn)練，反而會(huì)讓孩子的情緒問(wèn)題變得更復(fù)雜，影響孩子的自信心構(gòu)建和情緒自我管理能力的培養(yǎng)。
2、刻板的教學(xué)和枯燥重復(fù)的訓(xùn)練方式
國(guó)內(nèi)大部分都是以ABA為主的訓(xùn)練模式，主要是以刻板的、工具化的教學(xué)方式去訓(xùn)練孩子，對(duì)孩子的能力和水平評(píng)測(cè)不足（誤差90以上），無(wú)法真實(shí)測(cè)評(píng)孩子的能力，結(jié)果教學(xué)上往往停留在一個(gè)低水平階段，而孩子其實(shí)對(duì)這些內(nèi)容早就熟的不能再熟，這樣就會(huì)讓孩子的情緒變得更加復(fù)雜，以至于很多孩子在機(jī)構(gòu)訓(xùn)練了4-5年，還會(huì)出現(xiàn)比較嚴(yán)重的行為，比如攻擊人、自殘等情況。

2. *深圳自閉癥兒童康復(fù)中心哪家康復(fù)效果比較好？

3. *深圳東方啟音兒童語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)怎么樣？好不好？

   *深圳東方啟音幼兒語(yǔ)言能力訓(xùn)練好不好？

   *深圳哪有兒童語(yǔ)言訓(xùn)練康復(fù)中心？東方啟音好嗎？

4. 一旦我們的孩子出現(xiàn)自閉癥的癥狀，家長(zhǎng)一定要及時(shí)帶孩子去深圳東方啟音兒童康復(fù)訓(xùn)練中心進(jìn)行干預(yù)治療。心靈構(gòu)建師會(huì)根據(jù)兒童不同的臨床表現(xiàn)給予針對(duì)性的干預(yù)方案。如果想了解更多深圳東方啟音的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解深圳東方啟音的學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息，可以撥打頁(yè)面上方的電話(huà)聯(lián)系我們，也可以在下方頁(yè)面進(jìn)行留言，我們期待您的咨詢(xún)！