據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，我國目前有數(shù)千萬兒童存在不同情況的自閉癥障礙，作為家長考慮到孩子將來的發(fā)展，當(dāng)務(wù)之急肯定是要為孩子挑選一個專業(yè)可靠的自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)，這樣才能盡早矯正。但判斷一家康復(fù)機(jī)構(gòu)是否正規(guī)具體可以從以下幾個方面來進(jìn)行選擇和判斷：

循證實踐
40 年美國循證實踐課程，由東方啟音引入后本土化使用。
科研認(rèn)證
經(jīng)美國國家自閉癥中心（NAC）科研認(rèn)證，榮獲多項國際獎項，到目前為止，SAS 已經(jīng)與美國、歐洲等國家 2500 多所地區(qū)學(xué)校合作，超過 25000 教育工作者接受了 SAS 的培訓(xùn)。

4 個等級、6 大維度
基于孩子言語發(fā)展的課程體系：
設(shè)置 4 個等級：level 1, level 2, level 3，入學(xué)準(zhǔn)備
涵蓋 6 大教學(xué)維度技能：對語言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識、社交游戲技巧、功能性日常活動通過綜合性的評估，為每一位兒童設(shè)計綜合的、個體化、有針對性的教學(xué)計劃。
3 大策略
循證教學(xué)策略，基于 ABA（應(yīng)用行為分析），在教學(xué)中綜合應(yīng)用：
Pivotal Response Training 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練法（PRT）
Discrete Trial Training 離散單元教學(xué)（DTT）
Functional Routines Teaching 功能性日?；顒佑?xùn)練（FR）
將這些策略以及“Positive Behavior Supports 正向行為支持法”融合應(yīng)用到課堂不同環(huán)節(jié)，比如圍坐、小組、輪轉(zhuǎn)回合、獨立任務(wù)、零食、感統(tǒng)活動等。
系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化
評估體系（首次評估和階段性測評）、課程計劃和持續(xù)的學(xué)員進(jìn)步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)。
小組模式、課程升級
增加小組活動量，促進(jìn)孩子將技能從一對一環(huán)節(jié)過渡至在小組、集體活動等不同場景更好地進(jìn)行應(yīng)用和泛化，進(jìn)一步提升孩子在日?；顒又械莫毩⑿院蜕缃换幽芰?。
本土化、為入園入學(xué)打好基礎(chǔ)
結(jié)合學(xué)員入園入學(xué)的需求，有本土化的課程內(nèi)容：對于中高級能力的孩子，在課堂中融入“書寫、數(shù)學(xué)、閱讀“等相關(guān)學(xué)術(shù)知識的教學(xué)，讓孩子更好地熟悉日常流程、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和遵守課堂規(guī)則、適應(yīng)集體學(xué)習(xí)環(huán)境。

自閉癥康復(fù)的訓(xùn)練要點

一、溝通

溝通應(yīng)該是整個康復(fù)訓(xùn)練中的核心與關(guān)鍵，兒童能否走出自己的世界與這個社會進(jìn)行交流和溝通，直接決定了兒童其他方面的發(fā)展。所以一定要重視孩子的溝通訓(xùn)練，無論當(dāng)前是否具有口頭或者言語上的表達(dá)能力，溝通訓(xùn)練都以盡早開始為宜。而且這些訓(xùn)練可以深入生活之中，最好能夠隨時進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)溝通習(xí)慣。

二、感官

視、聽、嗅、味、觸等感官的感覺，以及由此引發(fā)的吃飯問題也是自閉癥兒童康復(fù)過程中的一大挑戰(zhàn)，許多孩子可能會出現(xiàn)感官遲鈍或者過于敏感的情況，這些都會影響到孩子們的日常學(xué)習(xí)與活動。感官感覺與神經(jīng)系統(tǒng)相聯(lián)系，因此感官問題常常是在不經(jīng)意就就能影響到孩子的感受與行為，因此要進(jìn)行感官統(tǒng)合的訓(xùn)練，更有利于孩子在生活和學(xué)習(xí)上的良好恢復(fù)。

深圳東方啟音兒童康復(fù)中心是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過引進(jìn)國際先進(jìn)言語訓(xùn)練技術(shù)，受國際、國內(nèi)專家顧問團(tuán)隊的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
我們的專家顧問團(tuán)隊來自于澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、美國自閉癥權(quán)威機(jī)構(gòu)SAS等多個言語訓(xùn)練領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)權(quán)威院校和專業(yè)組織，共同為推動中國言語訓(xùn)練的多項專業(yè)課題研發(fā)服務(wù)。
未來，我們將整合聯(lián)動線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有中國特色的一站式言語及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺，務(wù)求打破地域、時間的疆界，為萬千中國家庭保駕護(hù)航！

*深圳東方啟音南山校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市南山區(qū)粵海街道高新區(qū)社區(qū)高新南四道13號麗雅查爾頓酒店。
*深圳東方啟音五和校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市龍崗區(qū)五和大道118號海達(dá)和成購物廣場。
*深圳東方啟音寶安校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市寶安區(qū)新安街道新湖路西城雅筑花苑西側(cè)。
*深圳東方啟音金田校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市福田區(qū)金田路4028號榮超經(jīng)貿(mào)中心裙樓。
*深圳東方啟音福田校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市福田區(qū)景田路81號碧景園綜合樓。

給自閉癥患兒做訓(xùn)練要遵循什么
(1)勇敢地接受孩子患自閉癥的事實。
(2)父母不需要也不必要有內(nèi)疚和罪惡感，更不能因為這樣的而感到恥辱。
(3)家人彼此互相體諒，調(diào)整生活作息，并做合理分工，以便有效地訓(xùn)練教育孩子，這樣訓(xùn)練教育自閉癥兒童的路才能走得更長。
(4)公平地對待孩子，不必因過度關(guān)注自閉癥孩子而忽略了其他孩子，這樣易使其他孩子厭惡和排斥自閉癥兒童。
(5)積極尋求各種渠道并充分了解正確的教養(yǎng)知識及方法。
(6)以坦然的心情，帶著身心障礙的孩子走人人群，讓孩子能享有正常的社交生活。
(7)教育自閉癥兒童時不必孤軍奮戰(zhàn)，要尋求適當(dāng)?shù)膮f(xié)作，家長彼此互相聯(lián)系，以發(fā)揮團(tuán)結(jié)的力量。
(8)補(bǔ)救孩子所失能力的同時，更須啟發(fā)尚未開發(fā)的能力。

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家庭干預(yù)的過程中也可以和老師保持一個良好的溝通，干預(yù)一定要程度一致！家校一定一定要保持一致！換句話說，孩子這一輩子不需要任何人擔(dān)心，是我們考慮的重點。一般來說越早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)，無論是金錢、時間成本還是從孩子的身心健康來說都是最有利的。如果想了解更多深圳東方啟音的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解深圳東方啟音學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息，可以撥打頁面上方的電話聯(lián)系我們，也可以在下方頁面進(jìn)行留言，我們期待您的咨詢！