金色雨林品牌始于1994年，專業(yè)為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。通過科學(xué)的測評系統(tǒng)，判明每個孩子的學(xué)習(xí)力狀況，采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，確保孩子獲得全方位、全時段的學(xué)習(xí)能力提升。目前，金色雨林依托北京、成都、廈門三大運(yùn)營中心，在全國超過44座城市，開設(shè)超過150家校區(qū)，讓每一個在金色雨林的孩子都能自主學(xué)習(xí)，自信成長，成為更好的自己！
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授在超過多年的研究實(shí)踐中，率先形成一套獨(dú)特、成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個性化教育方案”( Individua Educationa Program, 簡稱 “IEP”) 。二十余年來，該方案已經(jīng)成功幫助近五十萬孩子提高學(xué)習(xí)能力，取得學(xué)習(xí)成效。

感統(tǒng)失調(diào)的主要表現(xiàn)

常常喜歡到處跑，難以安靜下來注意力持續(xù)時間短；常常情緒不穩(wěn)定，經(jīng)常哭鬧；嚴(yán)重的挑食現(xiàn)象；常常入睡困難，睡眠差；很粘人喜歡被擁抱；很少有表情，不會表達(dá)自己的情感；無法獨(dú)自上廁所、穿衣服等；不喜歡與其他孩子接近；運(yùn)動能力與同齡孩子有差距。

感統(tǒng)失調(diào)的形成原因

1、"先天不足"，神經(jīng)系統(tǒng)不健全，如：早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)，發(fā)育遲緩，輕度大腦功能失常；2、缺乏應(yīng)有的游戲活動：3、城市化導(dǎo)致的活動空間狹小或過多依賴學(xué)步車，導(dǎo)致爬行不足；4、、缺少戶外活動和各種運(yùn)動，缺乏感覺學(xué)習(xí)環(huán)境；5、生活的環(huán)境過于封閉，缺少同伴群體：6、父母教育方式上的偏差：7、過度保護(hù)或管束過嚴(yán)；8、過早進(jìn)行認(rèn)知教育；9、電視、手機(jī)成為孩子的主要玩伴。

感統(tǒng)失調(diào)的影響

語言發(fā)育障礙；生活自理能力差；學(xué)習(xí)障礙；社交障礙；情緒問題；運(yùn)動能力障礙；身心健康受到極大影響。

1.一對一認(rèn)知訓(xùn)練
注重把腦認(rèn)知的個案教學(xué)作為重要手段，針對兒童學(xué)習(xí)問題，強(qiáng)調(diào)專注力、記憶、語言、概念等思維能力進(jìn)行個別化訓(xùn)練，具有極強(qiáng)的針對性。
2.一對一語言訓(xùn)練
針對兒童的言語與語言發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評估，由專業(yè)老師一對一訓(xùn)練，根據(jù)孩子的個體需要，分別包括口部訓(xùn)練、構(gòu)音訓(xùn)練、常用詞語訓(xùn)練、會話能力訓(xùn)練、語言理解訓(xùn)練、交際用語訓(xùn)練等進(jìn)階式語言訓(xùn)練，增強(qiáng)兒童語言發(fā)展，促進(jìn)其社會交往能力。
3.一對一感統(tǒng)訓(xùn)練
通過各種特殊器材，用游戲化活動使孩子在快樂中接受大量刺激信息，建立正確的反射。專業(yè)老師為孩子進(jìn)行感覺統(tǒng)合測評后,根據(jù)孩子存在的失調(diào)程度一對一進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，專業(yè)的訓(xùn)練幫助孩子對各種感覺輸入產(chǎn)生有效的響應(yīng)，整合復(fù)雜信息，提高大腦功能，改善其行為發(fā)育問題。

室內(nèi)感統(tǒng)訓(xùn)練的方法
1、雙腳輪流跨過15厘米高的繩
訓(xùn)練目的：身體平衡能力。
訓(xùn)練要求：繩子的兩端分別固定在柱子或椅子上離地15CM高，讓孩子雙腳輪流抬高跨過繩子。
幫助給予：1 用姿勢示意孩子如何抬腿跨過繩子，必要時給予身體協(xié)助，伸手把他/她的腿抬高跨繩；2 要時時口頭提醒孩子注意腳下的繩子，避免絆倒；3 建議用有彈性的圓形橡皮繩。
2、打保齡球
訓(xùn)練目的：發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練要求：把兒童保齡球放在1米左右的距離，讓兒童用黑色的大球擊球。
難度設(shè)置：A 開始時距離可以很近，以便讓兒童容易擊中，有成就感；B 要求兒童按訓(xùn)練要求的距離擊球； C 逐個地把球擺在地上讓兒童擊，開始時距離要近一些，5次擊球中有3次通過。
幫助給予：1 開始時給予孩子大量的身體協(xié)助，直至孩子掌握要領(lǐng)；2 每一次增加難度時都需要隨時提醒、糾正并示范給孩子看如何做。

針對性
通過觀察，測量、互動、訪談等專業(yè)評估形式，建立個案研討，制定個性化的IEP。
強(qiáng)調(diào)思維能力的提升
通過完成一整套思維訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)孩子的思維能力，培養(yǎng)孩子解決實(shí)際問題的能力。
強(qiáng)調(diào)與主流環(huán)境的銜接
通過融合課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動性和獨(dú)立性，培養(yǎng)孩子在主流環(huán)境中的學(xué)習(xí)能力。
創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)化教育環(huán)境
根據(jù)有特殊需要的兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立秩序清晰，規(guī)則明確、視覺合理的教育情境，最大限度地保證教育訓(xùn)練的效果。
規(guī)范專業(yè)的訓(xùn)練師培訓(xùn)
從業(yè)訓(xùn)練師均為特殊教育、教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)背景，需經(jīng)三個月高強(qiáng)度的專業(yè)理論與技能操作標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，考核通過后方可持證上崗，保證教學(xué)品質(zhì)。

感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目常用器材：趴地推球

趴地推球是感統(tǒng)訓(xùn)練三大項(xiàng)目之一，同時也是深受孩子喜歡的球類感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目。
它針對的是前庭覺、本體覺、觸覺、視覺的訓(xùn)練，能夠提升孩子的眼球追蹤及定視的能力，最主要的是提升注意力，促進(jìn)動作計(jì)劃能力的發(fā)展。

訓(xùn)練方法

讓孩子俯臥在小滑板上，離墻距離兩手伸直指尖碰墻，頭抬高，雙腳并攏，用雙手反復(fù)向墻壁推球。

孩子俯臥在滑板上，能夠加強(qiáng)觸覺的刺激。頭抬高，能夠刺激內(nèi)耳深處的前庭感覺。
低位推球上百次，需要在短時間內(nèi)迅速反應(yīng)，又鍛煉了本體覺。另外，手要控制著球持續(xù)有節(jié)奏的運(yùn)動，不但考驗(yàn)手部精細(xì)動作控制，也鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力。
球一直是在快速的移動中，而孩子需要一直盯著球，并且雙手要準(zhǔn)確將彈回來的球推向墻壁，這在一定程度上提升了視覺判斷及視覺追蹤能力。
趴地推球感統(tǒng)課可以改善孩子上課時走神溜號、東張西望、小動作過多、寫作業(yè)拖拖拉拉、坐姿駝背不端正，對筆的控制能力弱，寫字像蟲爬等現(xiàn)象。

*廈門金色雨林一對一感統(tǒng)訓(xùn)練收費(fèi)貴嗎？

*廈門金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練校區(qū)地址在哪里

*前庭系統(tǒng)失調(diào)有哪些表現(xiàn)？又有哪些影響？

*什么是視知覺訓(xùn)練？視知覺功能訓(xùn)練方法有哪些？

感統(tǒng)失調(diào)，值得每一個家長去重視，感覺統(tǒng)合是所有學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，及時發(fā)現(xiàn)孩子身上的問題并做出矯正，才是對孩子更好的愛！如果想了解更多廈門金色雨林的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解廈門金色雨林學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息，可以點(diǎn)擊下方和我們的客服取得聯(lián)系，也可撥打頁面上方的電話，我們期待您的咨詢！