顧連芒果兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)是一家專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，針對(duì)的是孩子的語言康復(fù)、邏輯思維的訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合方面、自閉癥和孤獨(dú)癥等癥狀，有相關(guān)癥狀的孩子需要得到專業(yè)的訓(xùn)練。今天重點(diǎn)來了解一下顧連芒果的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練課程如何。

高功能孤獨(dú)癥需要進(jìn)行干預(yù)嗎？

既然高功能孤獨(dú)癥患者大部分智力水平還可以，那他們是不是就不用干預(yù)了。

其實(shí)不然，要知道孤獨(dú)癥的核心障礙還是社交障礙，雖然高功能孤獨(dú)癥與典型孤獨(dú)癥相比，高功能的孩子在語言和認(rèn)知能力上相對(duì)較好。

所以，高功能孤獨(dú)癥依然伴隨著核心問題，高功能并不意味著就一定聰明能干，他們同樣需要干預(yù)。

高功能孤獨(dú)癥介紹：

其實(shí)高功能孤獨(dú)癥是孤獨(dú)癥的一個(gè)分支，主要從智力水平角度命名。在醫(yī)學(xué)上并沒有“高功能”或“低功能”的名稱，而是大家為了交流方便，而作出的區(qū)分。

與其他人相比癥狀較輕，相對(duì)于低功能孤獨(dú)癥而言，通常智力發(fā)育水平正常，語言發(fā)展相對(duì)較好，并且在某一方面有超出常人的能力或者天賦。但很多時(shí)候，他們的癥狀會(huì)被忽視，因此耽誤了早期診斷與干預(yù)。

教學(xué)特點(diǎn)
教學(xué)方式：包含1對(duì)多、多對(duì)多的教學(xué)方式
教學(xué)模式：采取結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式進(jìn)行康復(fù)治療
教學(xué)內(nèi)容：
IWS：手功能、精細(xì)訓(xùn)練、認(rèn)知理解訓(xùn)練(配對(duì)、分類、部分與整體、邏輯思維)
小組課：認(rèn)知理解訓(xùn)練、生活自理常規(guī)訓(xùn)練、引導(dǎo)式教育、PRT(關(guān)鍵反應(yīng)治療)
集體課：認(rèn)知交流訓(xùn)練、音樂律動(dòng)訓(xùn)練、共同專注力訓(xùn)練、輪流等待意識(shí)訓(xùn)練、合作意識(shí)訓(xùn)練、競爭意識(shí)訓(xùn)練
美工課：手部操作、模仿能力訓(xùn)練、認(rèn)知理解訓(xùn)練
感統(tǒng)課：前庭覺、本體覺、觸覺等多種感覺整合及調(diào)整訓(xùn)練，粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練、力量訓(xùn)練、耐力訓(xùn)練
茶點(diǎn)：社會(huì)交往訓(xùn)練，眼神訓(xùn)練、交流溝通能力訓(xùn)練
課程安排
每日訓(xùn)練1.5小時(shí)，每天有4個(gè)時(shí)段可以選擇(上午2個(gè)時(shí)間段，下午2個(gè)時(shí)間段)，充分考慮個(gè)家長的時(shí)間需求安排課程。

課程特色
包括篩查、診斷、評(píng)估、治療一整套康復(fù)干預(yù)內(nèi)容，幫助孩子提高并改善模仿、知覺、小肌肉、大肌肉、手眼協(xié)調(diào)、認(rèn)知理解、認(rèn)知表達(dá)等7大功能領(lǐng)域。

課程價(jià)值
每個(gè)孩子都有自己的個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃(IEP)
幫助孤獨(dú)癥兒童較好地理解學(xué)習(xí)環(huán)境及教導(dǎo)者的要求
結(jié)構(gòu)化教學(xué)著重他們的長處
有助于培養(yǎng)和提高兒童有組織、有次序地完成工作的能力
能幫助孩子安定情緒，改善行為，融入社會(huì)
對(duì)于語言能力、社交能力、學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)功能、社會(huì)適應(yīng)能力可以得到質(zhì)的改變。

語言障礙:
語言發(fā)育遲緩、構(gòu)音障礙、認(rèn)知障礙、語音句法障礙、語匯-句法障礙、語義-語用障礙
孤獨(dú)癥譜系障礙：
典型孤獨(dú)癥、不典型孤獨(dú)癥、阿斯伯格綜合征、廣泛性發(fā)育落后等
感覺統(tǒng)合失調(diào)：
聽知覺前庭平衡覺、本體感覺觸覺、視知覺統(tǒng)合失調(diào)
神經(jīng)損傷：
腦損傷、腦癱腦外傷后遺癥、腦血管意外后遺癥、腦膜炎后遺癥等；脊髓損傷、因外力引起的脊髓損傷、脊髓灰質(zhì)炎等；周圍神經(jīng)損傷、臂叢神經(jīng)麻痹、尺神經(jīng)損傷腓神經(jīng)損傷等；神經(jīng)外科術(shù)后康復(fù)、FSPR脊神經(jīng)根選擇切斷術(shù)后康復(fù)等
發(fā)育落后：
高危兒、早產(chǎn)兒、神經(jīng)發(fā)育遲滯、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、智力障礙，學(xué)習(xí)障礙、專注力障礙等
兒童姿勢(shì)發(fā)育障礙：
脊柱側(cè)彎、小兒斜頸、x型腿&o型腿、小兒馬蹄足等
骨科及損傷：
兒童骨折及矯形術(shù)后穩(wěn)定期、運(yùn)動(dòng)損傷、兒童肌病等
需要干預(yù)的心理行為：
注意力不集中、膽小、好動(dòng)、攻擊行為

如何幫助自閉癥兒童提高注意力？

1、利用無意識(shí)注意培養(yǎng)有意識(shí)注意

無意注意(無意識(shí)注意)比有意注意(有意識(shí)注意)好。比如他會(huì)專注于一項(xiàng)活動(dòng)(比如看旋轉(zhuǎn)的物體)或者長時(shí)間玩自己的游戲，或者對(duì)一個(gè)物體有特定的依戀，但是他很難有意識(shí)地去關(guān)注一個(gè)人或者一個(gè)物體。

在教學(xué)中，我們可以用孩子喜歡的物品(包括食物)和交換條件(如果你服從，你可以得到你喜歡的物品)來引導(dǎo)孩子關(guān)注自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他在專注的時(shí)候給出指令，這樣他就可以立刻專注于學(xué)習(xí)目標(biāo)(人、事、活動(dòng))，答對(duì)后立即獎(jiǎng)勵(lì)。在課程開始的時(shí)候，用他喜歡的東西調(diào)節(jié)他的情緒，課后獎(jiǎng)勵(lì)他這些東西作為正面補(bǔ)充。

對(duì)于理解力強(qiáng)的孩子，你可以提前做一個(gè)承諾，告訴他們你做得好可以得到什么，幫助他們學(xué)會(huì)控制注意力。

2、設(shè)計(jì)訓(xùn)練注意力的活動(dòng)和游戲

與注意力訓(xùn)練相關(guān)的活動(dòng)包括：追蹤移動(dòng)的物體——氣球、泡泡和滾球；尋找隱藏或隱藏的物體；投擲、弧圈球、保齡球、迷宮等。

顧連芒果采用國際前沿的9S醫(yī)學(xué)服務(wù)理念和ICF治療理念，依托集團(tuán)旗下康復(fù)?？漆t(yī)院強(qiáng)大的醫(yī)療技術(shù)和學(xué)科資源，攜手來自香港理工大學(xué)、昆明醫(yī)科大學(xué)、北京中日友好醫(yī)院、四川華西醫(yī)院等頂尖院校的多位醫(yī)療和教育專家，以兒童“篩查-診斷-治療-家庭康復(fù)”為基礎(chǔ)，多年來自主研發(fā)出Heart、ACTE等醫(yī)教結(jié)合治療體系，專業(yè)解決0-15歲中國兒童生長發(fā)育過程中遇到的語言構(gòu)音、社會(huì)交往、行為及運(yùn)動(dòng)障礙、專注力障礙等各類問題。關(guān)注兒童健康成長每一步，顧連芒果為您開啟全程保障！
顧連醫(yī)療總部設(shè)于上海，由香港新風(fēng)天域集團(tuán)投資控股，是覆蓋廣泛康復(fù)需求、連續(xù)醫(yī)療服務(wù)業(yè)態(tài)、從搖籃到搖椅各生命周期的綜合性康復(fù)醫(yī)療集團(tuán)，搭建了以老年康復(fù)為基礎(chǔ)、功能康復(fù)為特色、重癥康復(fù)為核心、居家護(hù)理為補(bǔ)充的業(yè)務(wù)架構(gòu)，運(yùn)營管理康復(fù)醫(yī)院、老年病醫(yī)院、兒童康復(fù)診療中心等康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)。顧連醫(yī)療是國內(nèi)較早建立全國一體化管理模式，并擁有三甲康復(fù)醫(yī)院及國家臨床重點(diǎn)?？频目祻?fù)醫(yī)療集團(tuán)，運(yùn)營及在建床位近7,000張，業(yè)務(wù)覆蓋全國各主要區(qū)域。

*成都武侯中心
地址：成都市武侯區(qū)臨江西路。
*成都高新中心
地址：成都市高新區(qū)盛邦街清鳳時(shí)代。
*成都錦江中心
地址：成都市錦江區(qū)錦尚春天教育廣場(chǎng)。
*成都青羊中心
地址：成都市青羊區(qū)光華村街66號(hào)。

培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童適應(yīng)環(huán)境能力

孤獨(dú)癥兒童在適應(yīng)方面的主要問題是人際關(guān)系缺陷和溝通障礙，使他們無法考慮對(duì)方的意圖，或走自己的路，或沉迷于有趣的事情，無法堅(jiān)持自己的特殊游戲方式。輕度兒童孤獨(dú)癥的發(fā)病和診斷年齡因人而異。兒童的發(fā)展程度和速度是不同的。一些兒童發(fā)育較晚，只有在5歲時(shí)才能說話，但他們的孤獨(dú)癥癥狀可能非常明顯。有些孩子發(fā)育很早。如果他們表現(xiàn)出相應(yīng)的癥狀，他們可能在2歲時(shí)被診斷出來。孤獨(dú)癥行為對(duì)于孤獨(dú)癥兒童來說，有必要去醫(yī)院進(jìn)行排除診斷，即看孩子是否有聽力問題；因?yàn)橛行┖⒆硬荒芘c外界交流，因?yàn)樗麄兟牪灰?，而自閉癥兒童可以聽到。一般來說，孩子們可以得到一定的聲音刺激，這樣他們就可以判斷自己的聽力是否有問題。

*兒童語言障礙有哪些類型？應(yīng)該如何預(yù)防？

*成都哪里有好一點(diǎn)特殊兒童康復(fù)中心？

*成都武侯區(qū)兒童自閉癥康復(fù)中心哪家專業(yè)？

*孩子喜歡自言自語是病嗎？如何做到分段溝通？

如果孩子出現(xiàn)了孤獨(dú)癥的癥狀，通過在顧連芒果兒童康復(fù)的訓(xùn)練，也可以得到癥狀的減輕，老師也會(huì)和孩子形成積極的互動(dòng)，讓孩子知道遇到了問題可以有人陪伴，有開心的事情也可以和人分享。如果想了解更多成都顧連芒果兒童教育的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解成都顧連芒果兒童教育校區(qū)地址、課程安排等相關(guān)信息，可以點(diǎn)擊下方和我們的客服取得聯(lián)系，也可撥打頁面上方的電話，我們期待您的咨詢。