對(duì)自閉癥孩子進(jìn)行康復(fù)，是為了讓他們更好的適應(yīng)社會(huì)，讓他們也有受教育的權(quán)利，同時(shí)也是提升所在家庭的生活質(zhì)量，盡力消除危險(xiǎn)因子，那么成都顧連芒果的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練課程效果好不好？我們一起來了解一下。

課程特色
包括篩查、診斷、評(píng)估、治療一整套康復(fù)干預(yù)內(nèi)容，幫助孩子提高并改善模仿、知覺、小肌肉、大肌肉、手眼協(xié)調(diào)、認(rèn)知理解、認(rèn)知表達(dá)等7大功能領(lǐng)域。
教學(xué)特點(diǎn)
教學(xué)方式：包含1對(duì)多、多對(duì)多的教學(xué)方式
教學(xué)模式：采取結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式進(jìn)行康復(fù)治療
教學(xué)內(nèi)容：
IWS：手功能、精細(xì)訓(xùn)練、認(rèn)知理解訓(xùn)練(配對(duì)、分類、部分與整體、邏輯思維)
小組課：認(rèn)知理解訓(xùn)練、生活自理常規(guī)訓(xùn)練、引導(dǎo)式教育、PRT(關(guān)鍵反應(yīng)治療)
集體課：認(rèn)知交流訓(xùn)練、音樂律動(dòng)訓(xùn)練、共同專注力訓(xùn)練、輪流等待意識(shí)訓(xùn)練、合作意識(shí)訓(xùn)練、競(jìng)爭意識(shí)訓(xùn)練
美工課：手部操作、模仿能力訓(xùn)練、認(rèn)知理解訓(xùn)練
感統(tǒng)課：前庭覺、本體覺、觸覺等多種感覺整合及調(diào)整訓(xùn)練，粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練、力量訓(xùn)練、耐力訓(xùn)練
茶點(diǎn)：社會(huì)交往訓(xùn)練，眼神訓(xùn)練、交流溝通能力訓(xùn)練
課程安排
每日訓(xùn)練1.5小時(shí)，每天有4個(gè)時(shí)段可以選擇(上午2個(gè)時(shí)間段，下午2個(gè)時(shí)間段)，充分考慮個(gè)家長的時(shí)間需求安排課程。

每個(gè)孩子都有自己的個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃(IEP)
幫助孤獨(dú)癥兒童較好地理解學(xué)習(xí)環(huán)境及教導(dǎo)者的要求
結(jié)構(gòu)化教學(xué)著重他們的長處
有助于培養(yǎng)和提高兒童有組織、有次序地完成工作的能力
能幫助孩子安定情緒，改善行為，融入社會(huì)
對(duì)于語言能力、社交能力、學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)功能、社會(huì)適應(yīng)能力可以得到質(zhì)的改變。

凱納自閉癥（典型自閉癥）主要癥狀有：

1、情緒感知異常

①對(duì)聲音的感知異常：對(duì)任何聲音都漠不關(guān)心、對(duì)喜悅做出悲傷的反應(yīng)、對(duì)無序的雜音表現(xiàn)出著迷；

②對(duì)視覺刺激感知異常：對(duì)任何視覺圖像表現(xiàn)的漠不關(guān)心、突然表現(xiàn)出與場(chǎng)景無關(guān)的悲傷、著迷等情緒；

③對(duì)疼痛與冷的感知異常：對(duì)任何疼痛與不適感覺都漠不關(guān)心或是反應(yīng)過速；

④對(duì)被觸碰的感知異常：當(dāng)被人輕輕撫摸時(shí)會(huì)厭惡地推開對(duì)方，卻同時(shí)喜歡被用力的瘙癢。

2、不恰當(dāng)?shù)那榫w反應(yīng)

①自閉癥患者缺乏對(duì)真正危險(xiǎn)的害怕卻極端害怕一些無害的物件、環(huán)境；

②沒原因的大笑、哭泣或者大叫；

③對(duì)他人情感異常，當(dāng)別人受傷或另一個(gè)孩子遭到訓(xùn)斥的時(shí)候會(huì)大笑等。

3、社交障礙

①不愿意與他人說話、互動(dòng)；

②沉浸于自己的世界。

使 命
致力于幫助每個(gè)有需要的兒童，通過符合國際理念的優(yōu)質(zhì)醫(yī)療服務(wù)，以家庭可負(fù)擔(dān)的費(fèi)用，進(jìn)行早期干預(yù)、全面康復(fù)，實(shí)現(xiàn)生活自理、回歸家庭、回歸社會(huì)。
價(jià) 值 觀
追求卓越、公正誠信、仁愛和善、求真透明、創(chuàng)意擇優(yōu)、敬業(yè)共贏
愿 景
成為技術(shù)領(lǐng)先、服務(wù)優(yōu)質(zhì)、家長信賴、社會(huì)滿意的高品質(zhì)兒童康復(fù)醫(yī)療連鎖服務(wù)機(jī)構(gòu)

語言障礙:
語言發(fā)育遲緩、構(gòu)音障礙、認(rèn)知障礙、語音句法障礙、語匯-句法障礙、語義-語用障礙
孤獨(dú)癥譜系障礙：
典型孤獨(dú)癥、不典型孤獨(dú)癥、阿斯伯格綜合征、廣泛性發(fā)育落后等
感覺統(tǒng)合失調(diào)：
聽知覺前庭平衡覺、本體感覺觸覺、視知覺統(tǒng)合失調(diào)
神經(jīng)損傷：
腦損傷、腦癱腦外傷后遺癥、腦血管意外后遺癥、腦膜炎后遺癥等；脊髓損傷、因外力引起的脊髓損傷、脊髓灰質(zhì)炎等；周圍神經(jīng)損傷、臂叢神經(jīng)麻痹、尺神經(jīng)損傷腓神經(jīng)損傷等；神經(jīng)外科術(shù)后康復(fù)、FSPR脊神經(jīng)根選擇切斷術(shù)后康復(fù)等
發(fā)育落后：
高危兒、早產(chǎn)兒、神經(jīng)發(fā)育遲滯、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、智力障礙，學(xué)習(xí)障礙、專注力障礙等
兒童姿勢(shì)發(fā)育障礙：
脊柱側(cè)彎、小兒斜頸、x型腿&o型腿、小兒馬蹄足等
骨科及損傷：
兒童骨折及矯形術(shù)后穩(wěn)定期、運(yùn)動(dòng)損傷、兒童肌病等
需要干預(yù)的心理行為：
注意力不集中、膽小、好動(dòng)、攻擊行為

自閉癥兒童交朋友的方法

1、邀請(qǐng)伙伴來家玩

通過邀請(qǐng)其他孩子到家里來鼓勵(lì)友誼的成長?？梢园才乓粋€(gè)潛在的朋友來家玩，孩子在家庭環(huán)境中通常會(huì)更加放松，并且能夠更好地進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳缃换顒?dòng)。

2、和普通同伴一起玩

和普通兒童一起玩，不是簡單的把孩子們安排在一起就好了，想要產(chǎn)生更有效地融合體驗(yàn)，需要做到以下事項(xiàng)：

3、選擇年齡相仿、能互動(dòng)的伙伴

當(dāng)孩子們年齡差不多時(shí)，普通同伴就可以幫助自閉癥兒童學(xué)習(xí)與年齡和能力發(fā)展相符的溝通技巧。提高普通同伴對(duì)自閉癥譜系障礙的認(rèn)識(shí)，需要準(zhǔn)備自閉癥譜系障礙的簡單介紹，以及關(guān)于互動(dòng)活動(dòng)的建議。

家長和老師需要事先向普通兒童解釋自閉癥譜系障礙，使得普通兒童對(duì)自閉癥兒童可能表現(xiàn)的行為和溝通方式做了解和給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

建議的活動(dòng)應(yīng)該是針對(duì)并適合自閉癥兒童的，目的當(dāng)然是吸引他們直接參與，而向普通兒童介紹有關(guān)自閉癥兒童喜歡的一些特別的玩具和活動(dòng)很有用，比如“ Julia 喜歡跳著玩捉迷藏”，或者“ Julia 喜歡Elsa 公主 ”，讓普通兒童在這些活動(dòng)中體會(huì)參與的樂趣，并明確自己的角色。

*成都孤獨(dú)癥康復(fù)機(jī)構(gòu)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是多少？

*成都錦江區(qū)顧連芒果自閉癥兒童康復(fù)中心靠譜嗎？

*語言發(fā)育障礙：感受性言語障礙癥狀有哪些？

*自閉癥科普：什么是廣泛性發(fā)育障礙（PDD）？

對(duì)于有刻板、激進(jìn)行為的自閉兒童來說，在老師的時(shí)刻監(jiān)督改正下，這些行為通常會(huì)很快地改正過來。如果還想了解更多成都顧連芒果兒童教育的相關(guān)課程，或了解成都顧連芒果兒童教育學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息，可以撥打頁面上方的電話聯(lián)系我們，也可以在下方頁面進(jìn)行留言，我們期待您的咨詢！