一、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)腦神經(jīng)生理抑制具有改善作用。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練主要通過(guò)改善兒童的手眼協(xié)調(diào)能力，使運(yùn)動(dòng)速度和穩(wěn)定性都得到提高，中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)提高兒童精細(xì)操作能力、視覺(jué)辨別能力和反應(yīng)能力均有明顯作用。

二、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可以提高運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)兒童運(yùn)動(dòng)平衡能力差及動(dòng)作不協(xié)調(diào)效果顯著。對(duì)那些運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力差的兒童，訓(xùn)練后能得到顯著改善。

三、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可提高兒童學(xué)習(xí)成績(jī)，改善其厭學(xué)情緒。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練不僅是對(duì)生理功能的訓(xùn)練，還涉及心理、大腦、和軀體之間的相互關(guān)系，兒童通過(guò)訓(xùn)練可增強(qiáng)自信心和自我控制能力。兒童經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的行為集中訓(xùn)練后，動(dòng)作變協(xié)調(diào)，情緒變穩(wěn)定，注意力改善，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的兒童，參加感統(tǒng)訓(xùn)練后學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)顯著提高。

除了在感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練提升以外，家長(zhǎng)們也可以在家?guī)Ш⒆幼鲆恍┘彝ジ薪y(tǒng)訓(xùn)練小游戲做輔助，這樣配合起來(lái)相輔相成，也能幫助孩子高效改善感統(tǒng)失調(diào)現(xiàn)狀。

訓(xùn)練詳情
適合對(duì)象：存在感統(tǒng)失調(diào)或者是感統(tǒng)失調(diào)嚴(yán)重的學(xué)員
教學(xué)目的：提升孩子聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等各項(xiàng)能力
使用教材：金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練內(nèi)部資料和教具
訓(xùn)練方式：一對(duì)一教學(xué)
師資介紹：金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練組專業(yè)師資力量

為什么需要本體覺(jué)訓(xùn)練呢？

本體覺(jué)是提供關(guān)于肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶、肌腱和結(jié)締組織信息的感覺(jué)系統(tǒng)，是人對(duì)于自己的位置、力量、方向和身體各部位動(dòng)作的感覺(jué)。簡(jiǎn)而言之，本體覺(jué)就是一種自覺(jué)地或不自覺(jué)地感受肢體空間位置的感覺(jué)，是包含了關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)覺(jué)、位置覺(jué)和振動(dòng)覺(jué)的一種特殊感覺(jué)形式。

人體的平衡、協(xié)調(diào)及技巧性運(yùn)動(dòng)與本體感覺(jué)的正確反饋密切相關(guān)。研究表明，當(dāng)視覺(jué)或足-踝本體感覺(jué)受干擾時(shí)，靜態(tài)姿勢(shì)穩(wěn)定性下降；而當(dāng)視覺(jué)和本體感覺(jué)均受干擾時(shí)，姿勢(shì)控制能力的降低最明顯。正常人在維持姿勢(shì)平衡中，本體感覺(jué)的作用比視覺(jué)大。如果一個(gè)人的本體感覺(jué)出現(xiàn)了問(wèn)題，將導(dǎo)致其運(yùn)動(dòng)的速度、力量、方向不能及時(shí)感知和調(diào)整，造成平衡障礙、姿勢(shì)異常、動(dòng)作不協(xié)調(diào)，從而影響各種動(dòng)作的準(zhǔn)確完成。對(duì)兒童而言，本體感覺(jué)影響更大。因此，了解孩子是否伴有本體覺(jué)障礙，并有針對(duì)性地去訓(xùn)練，是兒童教育康復(fù)的任務(wù)之一。

對(duì)因本體覺(jué)異常造成平衡功能和協(xié)調(diào)功能障礙的兒童進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，目標(biāo)在于提高其身體的平衡性與協(xié)調(diào)性，以達(dá)到提高其社會(huì)適應(yīng)性的目的。身體平衡與協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練主要包括：身體上下肢的協(xié)調(diào)、身體單雙側(cè)協(xié)調(diào)、肢體動(dòng)作力度大小的控制、聲音大小的控制、肢體動(dòng)靜態(tài)位置的感覺(jué)、與前庭覺(jué)及空間知覺(jué)的協(xié)調(diào)等。

金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開(kāi)始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開(kāi)發(fā)中心;并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來(lái)，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”) 。 通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
金色雨林為中國(guó)家庭提供一站式家庭教育解決方案，幫助孩子提升綜合能力，幫助父母減緩養(yǎng)育壓力，構(gòu)建和諧幸福家庭。自2020年起，為更好的傳遞以提升孩子“學(xué)習(xí)力”為核心教學(xué)理念和品牌價(jià)值，給消費(fèi)者更直觀的品牌認(rèn)知感受，金色雨林品牌將啟用“雨林學(xué)習(xí)力”這一新的logo，作為品牌直屬/加盟門店的店名。“雨林學(xué)習(xí)力”中心與“金色雨林”中心均提供高品質(zhì)的3-14歲兒童全面的學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練。目前，金色雨林依托北京、成都、廈門、廈門、杭州五大運(yùn)營(yíng)中心，28個(gè)省，117座城市，231家中心(截止到2019年12月*數(shù)據(jù))。

*蓮花中心
廈門廈禾路261-265號(hào)武漢大廈1樓（肯德基旁）
*寶龍一城中心
福建省廈門市思明區(qū)呂嶺路1583號(hào)廈門寶龍一城西塔旁
*海滄阿羅海中心
福建省廈門市海滄區(qū)濱湖北二路70號(hào)阿羅海城市廣場(chǎng)
*第一城市廣場(chǎng)中心

福建省廈門市思明區(qū)鷺江道

*廈門金色雨林一對(duì)一感統(tǒng)訓(xùn)練值得去嗎？

*廈門金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練校區(qū)地址在哪里

*應(yīng)該如何提高孩子的社交能力呢？

*本體覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)原因和危害介紹

廈門金色雨林老師的科學(xué)的干預(yù)下，很多小朋友的情況得到了很大的改善，這也讓小朋友為之后的學(xué)習(xí)和進(jìn)步等都奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于小朋友的學(xué)習(xí)和發(fā)展。如果想了解更多廈門金色雨林的相關(guān)課程內(nèi)容以及廈門金色雨林地址、課程安排等相關(guān)信息，可以撥打頁(yè)面上方的電話聯(lián)系我們，也可以在下方頁(yè)面進(jìn)行留言，我們期待您的咨詢！