重慶金色雨林少兒感統(tǒng)訓(xùn)練中心
培訓(xùn)：學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯推理課-情感力
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培訓(xùn)：學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯推理課-情感力
感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子未來(lái)的影響：
學(xué)齡前0-7歲
喜歡吮吸手指、咬指甲、咬被角，轉(zhuǎn)很久不會(huì)頭暈或一轉(zhuǎn)就暈，平衡感差，走路東倒西歪、常碰撞一句話(huà)要，多聽(tīng)?zhēng)妆椴爬斫?，語(yǔ)言發(fā)育遲緩、發(fā)音咬字不清，膽小、怕生、愛(ài)哭、內(nèi)向，討厭洗頭洗臉、怕摸濕黏物品，常踮腳尖走路、怕被舉高
學(xué)齡期 7-12歲
左右不分、易寫(xiě)錯(cuò)別字，手腳笨拙、坐姿不端正閱讀抄寫(xiě)跳字漏行，易受干擾而注意力不集中，粗心大意、丟三落四，空間理解能力弱、計(jì)算易出錯(cuò)，聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)慢、詞匯記憶差
青少年期12—18歲
孤僻、叛逆、逃課、有暴力行為容易驕傲自大、容易過(guò)度放縱自己交友困難、容易沖動(dòng)、動(dòng)作夸大對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、缺乏耐心喜歡尋求刺激、常熬夜易沉溺網(wǎng)絡(luò)、染上煙酒
成年期18歲以后
職場(chǎng)中適應(yīng)困難、不合群、疑心重自信心不足、因壓力做出極端反應(yīng)逃避責(zé)任、容易負(fù)氣放棄心有余而力不足、做事容易出錯(cuò)脾氣急躁、生氣易動(dòng)粗、不知變通愛(ài)管閑事、因固執(zhí)聽(tīng)不進(jìn)他人意見(jiàn)
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開(kāi)始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開(kāi)發(fā)中心;并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來(lái)，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱(chēng) “IEP”) 。 通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢(xún)，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
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感統(tǒng)失調(diào)的孩子
一對(duì)一/小班
滾動(dòng)開(kāi)班
通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目刺激神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展，訓(xùn)練大腦與各項(xiàng)感官的協(xié)調(diào)性，在游戲訓(xùn)練項(xiàng)目中建立子的規(guī)則感在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)秩序感與專(zhuān)注力 ，在運(yùn)動(dòng)中給孩子有針對(duì)性的外界刺激提升孩子應(yīng)對(duì)外部環(huán)境的能力 在訓(xùn)練中提升空間感、肌肉力量和節(jié)奏感等身體能力。
1.一對(duì)一認(rèn)知訓(xùn)練
注重把腦認(rèn)知的個(gè)案教學(xué)作為重要手段，針對(duì)兒童學(xué)習(xí)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)注力、記憶、語(yǔ)言、概念等思維能力進(jìn)行個(gè)別化訓(xùn)練，具有極強(qiáng)的針對(duì)性。
2.一對(duì)一語(yǔ)言訓(xùn)練
針對(duì)兒童的言語(yǔ)與語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估，由專(zhuān)業(yè)老師一對(duì)一訓(xùn)練，根據(jù)孩子的個(gè)體需要，分別包括口部訓(xùn)練、構(gòu)音訓(xùn)練、常用詞語(yǔ)訓(xùn)練、會(huì)話(huà)能力訓(xùn)練、語(yǔ)言理解訓(xùn)練、交際用語(yǔ)訓(xùn)練等進(jìn)階式語(yǔ)言訓(xùn)練，增強(qiáng)兒童語(yǔ)言發(fā)展，促進(jìn)其社會(huì)交往能力。
3.一對(duì)一感統(tǒng)訓(xùn)練
通過(guò)各種特殊器材，用游戲化活動(dòng)使孩子在快樂(lè)中接受大量刺激信息，建立正確的反射。專(zhuān)業(yè)老師為孩子進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合測(cè)評(píng)后,根據(jù)孩子存在的失調(diào)程度一對(duì)一進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練幫助孩子對(duì)各種感覺(jué)輸入產(chǎn)生有效的響應(yīng)，整合復(fù)雜信息，提高大腦功能，改善其行為發(fā)育問(wèn)題。
孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，是否與感覺(jué)統(tǒng)合有關(guān)？
01.觸覺(jué)防御敏感或遲鈍
正常孩子喜歡與母親有親密的肌膚接觸，這強(qiáng)化了親子間的溝通與感情。
觸覺(jué)防御過(guò)當(dāng)?shù)暮⒆优懦馀c他人的親密接觸，因而減少了很多聽(tīng)取和模仿語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
另外，有些觸覺(jué)不良的孩子特別黏人，而且情緒較差，易哭鬧，所以容易引起父母無(wú)意識(shí)的排斥，導(dǎo)致早期的溝通障礙，造成孩子語(yǔ)言能力發(fā)展不良。
02.本體感和前庭覺(jué)不良
如果平衡能力和前庭覺(jué)不良，貫穿脊髓和前庭覺(jué)的中樞神經(jīng)能量到達(dá)不了大腦皮層語(yǔ)言功能區(qū)，便會(huì)造成詞匯能力不足、語(yǔ)言組織混亂、視聽(tīng)神經(jīng)發(fā)展不全，進(jìn)而形成閱讀、聽(tīng)寫(xiě)困難。
語(yǔ)言能力包括看、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)，是人類(lèi)獨(dú)有的高度復(fù)雜性神經(jīng)動(dòng)作。
大腦皮層分別有處理聽(tīng)覺(jué)、發(fā)音、詞匯認(rèn)知、語(yǔ)言組織及推論的功能區(qū)，通過(guò)神經(jīng)組織這些功能區(qū)，必須和身體感官緊密配合，否則會(huì)影響語(yǔ)言發(fā)展。
所以說(shuō)從感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，也許能夠提供給我們一個(gè)解決孩子問(wèn)題的新思路，能夠更好的幫助孩子盡早的解決問(wèn)題。
8人為一班，保證教學(xué)精品化 優(yōu)化師資力量分配 給每個(gè)孩子平等成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)
金色雨林“3A綜合學(xué)習(xí)力課程體系”，即運(yùn)動(dòng)力(M.A)、認(rèn)知力(C.A)、情感力(E.A)。
學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)24年 核心教研團(tuán)隊(duì)平均擁有超過(guò)10年專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)
十余位全國(guó)兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域老師鼎力支持 定期開(kāi)設(shè)講座
通過(guò)智能配課系統(tǒng) 定制“個(gè)性化教育方案”（“IEP”）分配專(zhuān)屬課題與目標(biāo)。
教師來(lái)源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專(zhuān)業(yè)
*重慶龍湖時(shí)代天街中心
【校區(qū)地址】：重慶市渝中區(qū)龍湖時(shí)代天街C館。
【開(kāi)設(shè)課程】：學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯推理課-情感力
【開(kāi)課時(shí)間】：周一至周五: 10: 00-22: 00;周六至周日: 10: 00-22: 00
兒童感統(tǒng)訓(xùn)練游戲
一.5次前滾翻（4-5歲）
訓(xùn)練目的：增進(jìn)協(xié)調(diào)、平衡能力，刺激本體感覺(jué)。
訓(xùn)練要求：讓兒童模仿成人連續(xù)做5次前滾翻的動(dòng)作。
難度設(shè)置：
1、開(kāi)始時(shí)只要求做2-3次。
2、要求兒童連續(xù)做5次，并要求兒童在動(dòng)作過(guò)程中身體盡量保持直線(xiàn)。
幫助給予：
1、開(kāi)始時(shí)要全程給予身體協(xié)助，并用語(yǔ)言鼓勵(lì)兒童嘗試。
2、盡量讓兒童自己完成，必要時(shí)給予口頭提示，要隨時(shí)注意兒童的安全問(wèn)題。
二.用力拉著繩子時(shí)，仍能拉動(dòng)繩子（5-6歲）
訓(xùn)練目的：增進(jìn)手部肌肉的力量以及促進(jìn)全身肌肉的發(fā)展。
訓(xùn)練要求：成人用力拉繩子的一端，兒童在另外一端能拉動(dòng)繩子。
難度設(shè)置：
1、成人開(kāi)始時(shí)只稍微用力拉著繩子，讓兒童容易拉動(dòng)繩子。
2、成人用力地拉著繩子，鼓勵(lì)兒童用力拉動(dòng)繩子。
幫助給予：
1、可在地板上兩人之間畫(huà)一橫線(xiàn)，兒童把成人拉過(guò)橫線(xiàn)就得獎(jiǎng)。
2、及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)兒童的嘗試和成功。
注意：訓(xùn)練時(shí)，成人要配合兒童的力度，避免兒童因不當(dāng)用力而受傷。
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