選擇一家正規(guī)的孤獨(dú)癥干預(yù)機(jī)構(gòu)，做專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練，盡快幫助孩子恢復(fù)社交能力，早日恢復(fù)正常的生活和學(xué)習(xí)對于孤獨(dú)癥兒童來說是非常有必要的，深圳市孤獨(dú)癥哪個康復(fù)機(jī)構(gòu)好?小編推薦東方啟音，在東方啟音的指導(dǎo)和幫助下，能夠讓孩子做好科學(xué)的訓(xùn)練和強(qiáng)化，學(xué)員可以切實落實訓(xùn)練內(nèi)容，改善自閉癥問題。

自閉癥的孩子的表現(xiàn)

1、語言發(fā)育延遲、障礙

很多患有自閉癥兒童的寶寶在語言發(fā)育方面比著同齡的孩子都要落后，甚至有明顯的語言障礙。比如寶寶在2~3歲的時候還不會說話，只會叫爸媽，而其他的則是什么也不會;除了這種語言發(fā)育遲緩的還有一種就是恰好相反，語言發(fā)育正常，但是慢慢的出現(xiàn)了說話方面的倒退，也就是說剛開始發(fā)育的時候是正常的，但是漸漸的表達(dá)性語言越來越少，直至最后閉口不言。

2、與身邊人的目光不對視

寶寶在對一件事情表現(xiàn)出興趣的時候會注視著它，但是對于周圍人的目光卻無法對視，其實這不是“不能”對視，而是在寶寶的心里面有一堵墻，這道墻就叫做心理障礙。有些孩子看著好好的，但是在玩游戲的時候或者爸媽在哄孩子的時候看著孩子的眼睛，但是孩子卻看其他地方，有意無意的在避開目光，而這種就是自閉癥兒童的典型表現(xiàn)，只不過有些家長容易把這種表現(xiàn)誤認(rèn)為孩子是“不好意思”、“靦腆”等。

3、面部表情匱乏，對家人的逗笑不能作出反應(yīng)

一個人之所以能夠稱之為人，就是因為他和動物在喜怒哀樂方面能夠在表情上面做出反饋，不過自閉癥兒童卻在這方面很是缺乏，表現(xiàn)為：不管家人怎么逗他，他都不會做出任何面部表情反應(yīng)或者面部表情太多單一，甚至對家人的擁抱都不能很好的做出回應(yīng)，有的孩子還會對家人的擁抱表現(xiàn)出抗拒或者躲避。

面向群體
自閉癥譜系障礙
言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。
自閉癥傾向兒童
異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。
兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運(yùn)動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。

課程安排

每周五個半天，設(shè)置分類項目環(huán)節(jié)（一對一、小組、環(huán)座等）

分班標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)評估結(jié)果，按照學(xué)員能力水平進(jìn)行分班。

循證實踐
40 年美國循證實踐課程，由東方啟音引入后本土化使用。
科研認(rèn)證
經(jīng)美國國家自閉癥中心（NAC）科研認(rèn)證，榮獲多項國際獎項，到目前為止，SAS 已經(jīng)與美國、歐洲等國家 2500 多所地區(qū)學(xué)校合作，超過 25000 教育工作者接受了 SAS 的培訓(xùn)。
4 個等級、6 大維度基于孩子言語發(fā)展的課程體系：
設(shè)置 4 個等級：level 1, level 2, level 3，入學(xué)準(zhǔn)備
涵蓋 6 大教學(xué)維度技能：對語言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識、社交游戲技巧、功能性日?；顒油ㄟ^綜合性的評估，為每一位兒童設(shè)計綜合的、個體化、有針對性的教學(xué)計劃。
3 大策略
循證教學(xué)策略，基于 ABA（應(yīng)用行為分析），在教學(xué)中綜合應(yīng)用：
Pivotal Response Training 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練法（PRT）
Discrete Trial Training 離散單元教學(xué)（DTT）
Functional Routines Teaching 功能性日?；顒佑?xùn)練（FR）
將這些策略以及“Positive Behavior Supports 正向行為支持法”融合應(yīng)用到課堂不同環(huán)節(jié)，比如圍坐、小組、輪轉(zhuǎn)回合、獨(dú)立任務(wù)、零食、感統(tǒng)活動等。
系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化
評估體系（首次評估和階段性測評）、課程計劃和持續(xù)的學(xué)員進(jìn)步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)。
小組模式、課程升級
增加小組活動量，促進(jìn)孩子將技能從一對一環(huán)節(jié)過渡至在小組、集體活動等不同場景更好地進(jìn)行應(yīng)用和泛化，進(jìn)一步提升孩子在日?；顒又械莫?dú)立性和社交互動能力。
本土化、為入園入學(xué)打好基礎(chǔ)
結(jié)合學(xué)員入園入學(xué)的需求，有本土化的課程內(nèi)容：對于中高級能力的孩子，在課堂中融入“書寫、數(shù)學(xué)、閱讀“等相關(guān)學(xué)術(shù)知識的教學(xué)，讓孩子更好地熟悉日常流程、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和遵守課堂規(guī)則、適應(yīng)集體學(xué)習(xí)環(huán)境。

A-發(fā)音口肌課程研發(fā)團(tuán)隊
目前東方啟音擁有國內(nèi)外專家30人，定期到東方啟音各個中心進(jìn)行臨床指導(dǎo)、跟課和培訓(xùn)講座，擁有SRJ等級證書的國內(nèi)訓(xùn)練師有400多名，國內(nèi)外專家共同為口部肌肉發(fā)展及發(fā)音落后學(xué)員提供專業(yè)的干預(yù)課程與服務(wù)。
B-認(rèn)知邏輯課程研發(fā)團(tuán)隊
今年，東方啟音技術(shù)中心計劃走進(jìn)中國的高等學(xué)府，研發(fā)大量高校專屬培訓(xùn)課程，將專業(yè)化本土化的言語訓(xùn)練知識以及12年臨床經(jīng)驗積累傳授分享給高校學(xué)子，第一站我們走進(jìn)南京特殊教育師范學(xué)院。
OTSC-職業(yè)訓(xùn)練感覺運(yùn)動課研發(fā)團(tuán)隊
此次課程OT專家在授課前期也進(jìn)行了大量的家長調(diào)研工作，根據(jù)中國大陸家長的需求，結(jié)合專業(yè)的課程，設(shè)計出更適合、更全面的利于孩子發(fā)展的課程。

自閉癥孩子犯錯應(yīng)該如何懲罰？

第一招消退

消退是在ABA用得最多的“懲罰”方式，原理是斷掉問題行為和后效之間的聯(lián)系，從而消退孩子的不良行為。

問題行為實際是一種孩子想要達(dá)到某種目的的溝通方式。

直接搶手機(jī)和通過恰當(dāng)?shù)姆绞皆儐枊寢屖欠窨梢酝媸謾C(jī)，從功能上來說，都是為了得到手機(jī)。

因此，我們先確定一個強(qiáng)化目標(biāo)：通過恰當(dāng)溝通才能得到手機(jī)。除此之外，想通過搶、哭鬧等來獲得手機(jī)的問題行為全部消退，即將這些行為和得到手機(jī)的后效之間的聯(lián)系完全斷掉。換句話說，就是不要讓孩子“得逞”。

第二招自然結(jié)果懲罰

當(dāng)家長“懲罰”孩子時，孩子可能會把家長和厭惡刺激（帶來不好影響的因素）配對起來。

比如，如果媽媽經(jīng)常打罵孩子，爸爸基本不會，那孩子可能會害怕、討厭媽媽，而更喜歡爸爸。這就意味著孩子把媽媽和厭惡刺激配對了起來。

為了避免這種情況，自然結(jié)果懲罰就是一個不錯的選擇，即家長不干涉，在保證安全的情況下，讓孩子自然得到一個不好的結(jié)果。換句話說，讓他“自作自受”。

我接觸過一個自閉癥孩子小A。他很喜歡喝牛奶，媽媽多次讓他喝牛奶時雙手端著杯子，以防牛奶灑出，但小A一次也沒聽進(jìn)去，媽媽也沒有去責(zé)罵懲罰他。

深圳東方啟音兒童康復(fù)中心是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過引進(jìn)國際先進(jìn)言語訓(xùn)練技術(shù)，受國際、國內(nèi)專家顧問團(tuán)隊的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
我們的專家顧問團(tuán)隊來自于澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、美國自閉癥權(quán)威機(jī)構(gòu)SAS等多個言語訓(xùn)練領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)權(quán)威院校和專業(yè)組織，共同為推動中國言語訓(xùn)練的多項專業(yè)課題研發(fā)服務(wù)。
未來，我們將整合聯(lián)動線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有中國特色的一站式言語及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺，務(wù)求打破地域、時間的疆界，為萬千中國家庭保駕護(hù)航！

深圳東方啟音南山校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市南山區(qū)粵海街道高新區(qū)社區(qū)高新南四道13號麗雅查爾頓酒店。
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校區(qū)地址：深圳市龍崗區(qū)五和大道118號海達(dá)和成購物廣場。
深圳東方啟音寶安校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市寶安區(qū)新安街道新湖路西城雅筑花苑西側(cè)。
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在家可以做的自閉癥兒童做的注意力訓(xùn)練

1、培養(yǎng)孩子關(guān)注周圍世界的習(xí)慣

要想改變孩子“視而不見”、“聽而不聞”的行為習(xí)慣,家長就必須有強(qiáng)烈的干預(yù)教育意識,積極引導(dǎo)孩子去聽、去看、去觸摸周圍的世界,絕不能對孩子的行為熟視無睹”。在日常家庭生活中,無論給孩子什么東西,都要先讓他看一看、摸-摸。在日常生活的各個環(huán)節(jié)中,大人都要要求孩子專心于進(jìn)行中的活動,不能讓孩子像個木頭人一-樣任憑大人伺候起床、穿衣、洗臉、吃飯。在外出活動中,也要誘導(dǎo)孩子去觀察周圍的人、物和事情。孩子不懂的可以講給他聽,并拉著他的手去指上他去觸摸和感知;也可以帶著他學(xué)過的卡片，與實物配對,辨認(rèn)他剛學(xué)會的事物,幫孩子養(yǎng)成關(guān)注周圍世界的行為習(xí)慣。

2、充分利用桌面活動

所有的桌面活動(如配對、分類、穿珠、插片、涂色、辨別)都具有改善注意力的作用,我們在教學(xué)過程中要充分利用它們。在訓(xùn)練中,大人要隨時注意孩子,每當(dāng)看到孩子的注意力不集中了(東張西望、懶洋洋地做) , 就要馬上調(diào)整教學(xué)方案。除了用語言輔助,說“看著'之 外,還要運(yùn)用大量的身體‘輔助”,用手把孩子的頭扶正,或敲一下他的手背、 敲-下桌子、指一指學(xué)習(xí)材料,提醒孩子專心聽講。

2. *如何判斷孩子是否有自閉癥：自閉癥行為量表（ABC量表）

3. *深圳東方啟音自閉癥康復(fù)的效果怎么樣？

   *自閉癥兒童認(rèn)知訓(xùn)練干貨技巧分享

   *深圳哪有兒童語言訓(xùn)練康復(fù)中心？東方啟音好嗎？

4. 深圳東方啟音為學(xué)員提供了精細(xì)化的干預(yù)方案，根據(jù)孩子的反饋情況及時調(diào)整，實現(xiàn)針對性干預(yù)指導(dǎo)，真正解決孩子的問題，讓家長更了解如何進(jìn)行輔助干預(yù)，為孩子搭建完整的干預(yù)環(huán)節(jié)，讓學(xué)員能夠真正實現(xiàn)個人能力的成長和進(jìn)步！如果想了解更多深圳東方啟音的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解深圳東方啟音的學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息，可以撥打頁面上方的電話聯(lián)系我們，也可以在下方頁面進(jìn)行留言，我們期待您的咨詢！