英語(yǔ)需要反復(fù)記憶才會(huì)使短暫記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)久記憶，學(xué)習(xí)時(shí)可以邊寫邊讀邊聯(lián)想，多種感官參與記憶使其效果更佳、事半功倍。

善用各種逆向思維來學(xué)習(xí)會(huì)舉一反三。比如：在試卷上的題目考試是英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)，考試過后復(fù)習(xí)的時(shí)候可以把英語(yǔ)遮住，看漢語(yǔ)用英語(yǔ)把意思翻譯過來，之后查看答案是否正確。這樣會(huì)加深記憶，為之后的學(xué)習(xí)養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。

英語(yǔ)相對(duì)來說比較枯燥，單一的學(xué)習(xí)會(huì)讓孩子漸漸失去興趣。需要一本繪聲繪色的教材，最好是有許多色彩豐富的圖片，這樣才會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

英語(yǔ)啟蒙越早越好：

1、人的辨音能力在嬰兒期最強(qiáng)、以后逐年減弱，所以從孩子出生開始，越早輸入英語(yǔ)語(yǔ)音信號(hào)，孩子的聽力辨音能力、聽覺記憶能力就越強(qiáng)，對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)起到事半功倍的作用。

2、如果要等到孩子上小學(xué)后，才開始啟蒙，一方面孩子的辨音能力在下降，另外孩子要學(xué)的東西很多，在英語(yǔ)啟蒙上不可能投入太多時(shí)間。

3、如果等到孩子中文能力變強(qiáng)，孩子的思維模式已經(jīng)和成人接近了，再進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙，孩子會(huì)由于聽不懂,對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸，另外也會(huì)不自覺的要求對(duì)應(yīng)中文意思，不利于英語(yǔ)思維的培養(yǎng)。

如何啟蒙？

1、基本思路：像學(xué)習(xí)中文一樣學(xué)英語(yǔ)，從聽力辨音能力和情境對(duì)應(yīng)能力兩個(gè)基本點(diǎn)入手。

2、通過原版的兒歌、童謠、動(dòng)畫片來培養(yǎng)語(yǔ)感，不用太關(guān)注聽懂每一個(gè)單詞，而在于熟悉英語(yǔ)的韻律節(jié)奏，培養(yǎng)語(yǔ)感。

3、在保證原汁原味的前提下，選擇孩子感興趣的資源。

4、兒歌一般比較簡(jiǎn)單，它的韻律節(jié)奏往往能讓從來沒有接觸過英語(yǔ)的孩子很容易接受英語(yǔ)。

5、原版書和動(dòng)畫片的精髓在于它的情境對(duì)應(yīng)，可以構(gòu)成孩子的口語(yǔ)基礎(chǔ)。

6、動(dòng)畫片和原版書的音頻，提取出來，在孩子看過幾遍動(dòng)畫片之后就開始只聽音頻，進(jìn)行聽力訓(xùn)練。在聽音頻的過程中，孩子的腦子里還會(huì)有畫面浮現(xiàn)，能很好地起到情境對(duì)應(yīng)的作用。

7、不要急于讓孩子輸出，輸出是輸入積累到一定程度的結(jié)果，聽力辨音能力和情境對(duì)應(yīng)能力是輸出的基礎(chǔ)。

8、對(duì)于孩子的發(fā)音錯(cuò)誤，也不用急于糾正，孩子會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)自己修正和解決。

9、看什么，聽什么，讀什么，要充分尊重孩子的選擇。