0~3歲是公認(rèn)的孩子語(yǔ)言發(fā)育黃金期，這期間孩子語(yǔ)言發(fā)育突飛猛進(jìn)，從咿呀學(xué)語(yǔ)到整句輸出，發(fā)展過(guò)程十分明顯。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子語(yǔ)言能力低于同齡人，要及時(shí)帶孩子到正規(guī)機(jī)構(gòu)檢測(cè)，重慶渝中區(qū)康語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育訓(xùn)練機(jī)構(gòu)正規(guī)嗎？來(lái)一起了解一下。

一、怎樣挑選一個(gè)正規(guī)語(yǔ)言機(jī)構(gòu)

?要看語(yǔ)言機(jī)構(gòu)涉及的語(yǔ)言問(wèn)題

在挑選語(yǔ)言機(jī)構(gòu)的時(shí)候，家長(zhǎng)們首先要看的就是某家機(jī)構(gòu)所涉及的語(yǔ)言問(wèn)題都有哪些，比如一家專業(yè)的語(yǔ)言機(jī)構(gòu)最少要具備口吃、構(gòu)音障礙、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等幾類語(yǔ)言問(wèn)題的矯正能力。

除過(guò)少數(shù)專業(yè)且單一的語(yǔ)言機(jī)構(gòu)，如口吃某某機(jī)構(gòu)外，家長(zhǎng)們?cè)谔暨x語(yǔ)言機(jī)構(gòu)時(shí)最好挑選具備矯正多類語(yǔ)言問(wèn)題的機(jī)構(gòu)。這樣做的好處有兩點(diǎn)：

1.綜合類的語(yǔ)言機(jī)構(gòu)擁有的資深語(yǔ)言矯正師較多，能更好地針對(duì)語(yǔ)言障礙兒童問(wèn)題進(jìn)行糾正；

2.綜合類的語(yǔ)言機(jī)構(gòu)能夠?qū)和宫F(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言情況進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)估，這有利于之后的語(yǔ)言矯正和語(yǔ)言恢復(fù)。

二、重慶康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心機(jī)構(gòu)信息
康語(yǔ)是目前國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，致力于用專業(yè)和愛，在特殊兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，給到他們更好的康復(fù)訓(xùn)練，縮小和普齡兒童的差距，讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升，創(chuàng)造更多的就讀機(jī)會(huì)，讓千萬(wàn)特殊兒童走進(jìn)校園！
目前主要為2-7周歲兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
目前康語(yǔ)在全國(guó)已設(shè)有金山、臺(tái)江、晉安、鼓山、晉江、泉州、廈門、重慶、南京、武漢、重慶、南昌、合肥、成都、長(zhǎng)沙、濟(jì)南等47所直營(yíng)分校的專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)，總教學(xué)面積超過(guò)35000㎡，每日在訓(xùn)兒童3500余人，累計(jì)服務(wù)50000多個(gè)家庭來(lái)?？祻?fù)訓(xùn)練，幫助近5941名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué)。

三、康語(yǔ)兒童語(yǔ)言開發(fā)訓(xùn)練班
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對(duì)一
科學(xué)原理：言語(yǔ)聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
課程內(nèi)容：
采用30分鐘1對(duì)1輔導(dǎo)的課程模式，應(yīng)用言語(yǔ)聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)的教學(xué)原理。配合使用康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材。
①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練
②氣息訓(xùn)練
③20組音系開發(fā)
對(duì)于不同兒童1對(duì)1針對(duì)性輔導(dǎo)，根據(jù)不同言語(yǔ)溝通階段進(jìn)行指導(dǎo)。
課程效果：
①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；?br />②掌握20組音系發(fā)音
③促進(jìn)表達(dá)能力
課程教具：國(guó)際引進(jìn)全新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材

語(yǔ)言訓(xùn)練之交流態(tài)度與交流能力的訓(xùn)練

對(duì)視游戲訓(xùn)練：采用玩具吸引兒童，將兒童喜歡的玩具放置于治療師的視線前，當(dāng)兒童尋找喜歡的玩具時(shí)，即可與治療師形成對(duì)視。

交往訓(xùn)練與交往能力訓(xùn)練：語(yǔ)言前階段水平的語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童，治療師可采用快樂(lè)反應(yīng)來(lái)進(jìn)行撫愛行為形成的訓(xùn)練。

單詞水平階段的語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童，治療師可用容易引起兒童興趣的玩具，讓其能很快理解操作和結(jié)果，如鼓槌鼓鼓、將小球放入小孔內(nèi)等。

語(yǔ)句水平階段的語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童，尤其要在游戲和日常生活中，交換使用身體動(dòng)作或音聲符號(hào)來(lái)表達(dá)自己的要求。如利用系列性圖片輪流看圖說(shuō)話、復(fù)述故事、故事接龍及角色扮演等活動(dòng)。

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