濟(jì)南高中生物1對(duì)1輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好？學(xué)大教育為各位高中學(xué)習(xí)遇到困難的同學(xué)提供個(gè)性化輔導(dǎo)，多年來(lái)幫助眾多同學(xué)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，深得眾多家長(zhǎng)的信賴；這里致力于為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)上的突破和進(jìn)步。

基礎(chǔ)
1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
3.細(xì)胞的分子與組成基礎(chǔ)知識(shí)講解
...
進(jìn)階
1.基礎(chǔ)知識(shí)的綜合、應(yīng)用
2.經(jīng)典例題講解與變式訓(xùn)練
3.光合，呼吸等重點(diǎn)知識(shí)的講解
4.培養(yǎng)生物學(xué)科素養(yǎng)
優(yōu)化
1.查漏補(bǔ)缺，建立錯(cuò)誤檔案
2.重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)查缺補(bǔ)漏
3.典型例題講解、解題技巧總結(jié)
4.熟悉知識(shí)點(diǎn)的常見考查方式
5.把握主干知識(shí)、明晰基本知識(shí)點(diǎn)
拔高
1.高中生物?？伎键c(diǎn)突破
2.單元易錯(cuò)題講解
3.重點(diǎn)難點(diǎn)題型的訓(xùn)練
鞏固
1.階段性測(cè)試卷試題訓(xùn)練
2.重視實(shí)驗(yàn)圖表題分析能力和做題技巧
3.高考?jí)狠S題講解
4.一題多解拓展，變式訓(xùn)練

如何制定生物復(fù)習(xí)計(jì)劃？

抓重點(diǎn)復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)化地理解核心概念，切忌死記硬背。
分析近5年高考的高頻考點(diǎn)、重點(diǎn)考查的核心知識(shí)基本不變，主要包括以下內(nèi)容：細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)、光合作用、細(xì)胞呼吸、遺傳的基本規(guī)律、中心法則、動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)、種群和群落、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、微生物的培養(yǎng)和利用、基因工程和細(xì)胞工程等。這些核心知識(shí)的考查通常不是孤立地考一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為核心，綜合地考查多個(gè)相近的知識(shí)點(diǎn)，以及解決實(shí)際問(wèn)題的綜合應(yīng)用能力。因此，抓重點(diǎn)復(fù)習(xí)，透徹理解、融會(huì)貫通核心概念，既要理解概念的本質(zhì)和內(nèi)涵，又要研究概念的外延以及支撐該概念的鮮活實(shí)例，還要在這個(gè)概念的基礎(chǔ)上與更多相關(guān)聯(lián)的概念建立聯(lián)系，從而構(gòu)建系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富深刻自己對(duì)復(fù)雜的生命現(xiàn)象的理解。

高中生物知識(shí)點(diǎn)

1、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次依次為：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位;地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞

2、光學(xué)顯微鏡的操作步驟：對(duì)光→低倍物鏡觀察→移動(dòng)視野中央(偏哪移哪)

→高倍物鏡觀察：①只能調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋;②調(diào)節(jié)大光圈、凹面鏡

3、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞根本區(qū)別為：有無(wú)核膜為界限的細(xì)胞核

①原核細(xì)胞：無(wú)核膜，無(wú)染色體，如大腸桿菌等細(xì)菌、藍(lán)藻

②真核細(xì)胞：有核膜，有染色體，如酵母菌，各種動(dòng)物

注：病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但有DNA或RNA

4、藍(lán)藻是原核生物，自養(yǎng)生物

5、真核細(xì)胞與原核細(xì)胞統(tǒng)一性體現(xiàn)在二者均有細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)

6、細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立者是施萊登和施旺，細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立過(guò)程，是一個(gè)在科學(xué)探究中開拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程，充滿耐人尋味的曲折

1、個(gè)性定制，分層教學(xué)
科學(xué)入學(xué)評(píng)估，個(gè)性化定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，解決偏科問(wèn)題
2、雙師督導(dǎo)，小班教學(xué)
班主任+教師全程督導(dǎo)，小班制教學(xué)，貼心照顧每個(gè)學(xué)生
3、講練結(jié)合，互動(dòng)教學(xué)
靈活互動(dòng)教學(xué)，基礎(chǔ)扎實(shí)，舉一反三，查漏補(bǔ)缺
4、統(tǒng)一管理，家校反饋
學(xué)習(xí)、生活統(tǒng)一管理，定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

學(xué)大教育"創(chuàng)立于2001年9月，一直以來(lái)專注于利用優(yōu)質(zhì)的教育資源和先進(jìn)的信息技術(shù)，服務(wù)于中國(guó)教育服務(wù)領(lǐng)域，是目前國(guó)內(nèi)個(gè)性化教育的領(lǐng) 導(dǎo)者，總部設(shè)在北京，已在77個(gè)城市開設(shè)了408所個(gè)性化學(xué)習(xí)中心，在全國(guó)擁有16000多名員工，其中專職教師超過(guò)8000名。
作為個(gè)性化教育的首倡者，學(xué)大致力于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)潛能。學(xué)大教育集團(tuán)已經(jīng)制定和實(shí)施一個(gè)以結(jié)果為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心的服務(wù)匹配模式，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需求和喜好量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，同時(shí)匹配全職的專業(yè)輔導(dǎo)小組進(jìn)行獨(dú)具個(gè)性的輔導(dǎo)。

如何系統(tǒng)化學(xué)習(xí)高中生物？

構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)生物的過(guò)程中，首先必須抓住生命基本特征這根主線，理清每個(gè)章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本內(nèi)容，把所學(xué)內(nèi)容有機(jī)地與人類的生產(chǎn)實(shí)踐、日常生活相結(jié)合，此外，還要密切關(guān)注生物科技的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。
(1) 把握知識(shí)的縱向銜接，使知識(shí)連成一片。生物知識(shí)間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，例如第二章生命的基礎(chǔ)中，了解生命的物質(zhì)基礎(chǔ)為掌握生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)作了鋪墊，而生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)又給理解細(xì)胞的分裂打下了伏筆；又如遺傳和變異這一章，不知道分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)根本無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)自由組合規(guī)律。
(2)關(guān)注知識(shí)的橫向聯(lián)系，使知識(shí)更加系統(tǒng)化、立體化。生物學(xué)科中的章節(jié)之間既有遞進(jìn)關(guān)系也有并列關(guān)系，內(nèi)容互相聯(lián)系、互相滲透，因此，我們要牢牢抓住生命的基本特征這根主線，豐富知識(shí)的內(nèi)涵，擴(kuò)大知識(shí)的外延，把生物知識(shí)匯成一張完整的網(wǎng)絡(luò)。

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