孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好一般被稱為學(xué)習(xí)能力障礙，而這種障礙一般包括以下表現(xiàn)：
數(shù)學(xué)能力障礙孩子寫(xiě)數(shù)學(xué)題的時(shí)候計(jì)算粗心，加號(hào)看成減號(hào)，抄錯(cuò)數(shù)字，心算困難，理解力差。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力失調(diào)是造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的重要原因。這個(gè)能力是大腦將感覺(jué)器官傳入大腦的信息進(jìn)行正確處理，再指揮行動(dòng)，如果這個(gè)信息處理過(guò)程出現(xiàn)問(wèn)題，那么行動(dòng)一定會(huì)出差錯(cuò)，看到的、聽(tīng)到的與做到的是兩碼事。
閱讀能力障礙孩子讀書(shū)時(shí)結(jié)結(jié)巴巴、丟字落字、錯(cuò)字錯(cuò)行，愛(ài)看動(dòng)畫(huà)不愛(ài)看字書(shū)等。
造成這種現(xiàn)象的原因有①視覺(jué)功能障礙。眼球振動(dòng)不平穩(wěn)，造成讀書(shū)時(shí)跳字、串行等。而造成這種現(xiàn)象的原因是孩子長(zhǎng)時(shí)間看電視或玩游戲，眼球經(jīng)常盯著顏色鮮艷及流動(dòng)性強(qiáng)的畫(huà)面，而使孩子眼球一直處于振動(dòng)狀態(tài)。
②聽(tīng)覺(jué)功能有障礙。造成聽(tīng)而不見(jiàn)，讀書(shū)時(shí)老師讀到的內(nèi)容無(wú)法讓孩子讀取這樣的信息，而無(wú)法跟上老師的閱讀進(jìn)度，從而落下學(xué)習(xí)。
③情緒問(wèn)題。膽小、不自信的孩子不敢在課堂上輕松流暢的閱讀。
聽(tīng)課能力障礙孩子注意力不集中，上課時(shí)腦子反應(yīng)慢，對(duì)老師說(shuō)的話記不住或記不全，老師剛說(shuō)完，孩子就忘了?；氐郊液⒆泳鸵呀?jīng)忘了老師留的作業(yè)。造成這種現(xiàn)象的原因是孩子胎位不正所引起的固有平衡失調(diào)，爬行敏感期時(shí)沒(méi)有爬行或爬行不足所產(chǎn)生的前庭平衡失調(diào)，過(guò)早使用學(xué)步車，造成前庭平衡及頭部支撐力不足，致使前庭平衡覺(jué)失調(diào)。
感覺(jué)統(tǒng)合能力的發(fā)展會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)能力，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是以感覺(jué)統(tǒng)合能力的發(fā)展為基礎(chǔ)的。感覺(jué)統(tǒng)合能力會(huì)使孩子在接受刺激、傳遞信息、組織信息，并了解感覺(jué)信息的意義，最終形成一個(gè)適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)和行為。在各種環(huán)境里，這些反應(yīng)對(duì)個(gè)體行動(dòng)、動(dòng)作和學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)是非常重要的。因此，感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展直接或間接地會(huì)影響幼兒在學(xué)習(xí)和活動(dòng)上的表現(xiàn)。
當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子很聰明，不愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí)，和學(xué)校老師溝通孩子在課堂上的表現(xiàn)，如果出現(xiàn)因?yàn)楦薪y(tǒng)失調(diào)而造成上課注意力不集中、計(jì)算粗心、抄錯(cuò)題、閱讀看書(shū)有障礙時(shí)，要咨詢專業(yè)的感統(tǒng)機(jī)構(gòu)，盡快為孩子選擇有針對(duì)性的感統(tǒng)訓(xùn)練，不要影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。
