首先是目的不同。少兒編程學(xué)習(xí)的目的終點(diǎn)在于興趣培養(yǎng)、養(yǎng)成編程思維，而不是讓孩子以后成為一個(gè)程序員。但是成人學(xué)編程多半是基于就業(yè)，找相關(guān)的工作也好，能對(duì)先用的工作起到幫助也好，相對(duì)來(lái)說(shuō)目的性更強(qiáng)。

目的不同就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的形式不同。少兒編程以探索、試錯(cuò)等形式，寓教于樂(lè)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能會(huì)拆解成很多課程讓孩子反復(fù)使用，老師的教學(xué)方式也更偏向于引導(dǎo)而不是單純的講授。成人編程基本上就是知識(shí)點(diǎn)的填鴨，短時(shí)間內(nèi)涵蓋較多的知識(shí)點(diǎn)，課后需要大量的時(shí)間自己復(fù)習(xí)和練習(xí)。

還有就是應(yīng)用的場(chǎng)景，或是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不同。少兒編程每堂課的學(xué)習(xí)結(jié)果可能是一個(gè)小游戲、一個(gè)小情景劇，孩子在課堂當(dāng)中收獲的有知識(shí)、有樂(lè)趣、還有很多隱性的思維方式的進(jìn)步，學(xué)了一段時(shí)間之后可以考慮參加等級(jí)考試或者比賽來(lái)驗(yàn)證學(xué)習(xí)成果。成人編程基本上就是直接應(yīng)用在工作當(dāng)中，對(duì)需求的完成度、代碼的可讀性、效率、質(zhì)量等進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。

所以不要用成人的編程去理解少兒編程，少兒編程培養(yǎng)的更多的是軟性的能力，編程思維等，建議家長(zhǎng)不要將學(xué)編程和當(dāng)程序員劃上等號(hào)，讓孩子能夠有更多方面的成長(zhǎng)和發(fā)展，長(zhǎng)大之后才會(huì)有更多選擇的機(jī)會(huì)。