金色雨林品牌始于1994年，專業(yè)為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。通過科學(xué)的測評系統(tǒng)，判明每個孩子的學(xué)習(xí)力狀況，采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，確保孩子獲得全方位、全時段的學(xué)習(xí)能力提升。目前，金色雨林依托成都、成都、廈門三大運營中心，在全國超過44座城市，開設(shè)超過150家校區(qū)，讓每一個在金色雨林的孩子都能自主學(xué)習(xí)，自信成長，成為更好的自己！
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授在超過多年的研究實踐中，率先形成一套獨特、成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。二十余年來，該方案已經(jīng)成功幫助近五十萬孩子提高學(xué)習(xí)能力，取得學(xué)習(xí)成效。

感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)有: 視知覺失調(diào)、聽知覺失調(diào)、觸覺系統(tǒng)失調(diào)、前庭系統(tǒng)失調(diào)、本體系統(tǒng)失調(diào)等幾種類型,每種類型的行為表現(xiàn)不同。

1.視知覺失調(diào)的兒童不能順利閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)錯字、漏字、添字等現(xiàn)象，或?qū)懽謺r經(jīng)常部首偏旁顛倒，看了就忘，常抄錯題或抄漏題。

2.聽知覺失調(diào)的兒童表現(xiàn)在對別人的話聽而不聞，三落四。

3.前庭系統(tǒng)失調(diào)的兒童主要表現(xiàn)為多動，易摔倒，分不清左右，向感不強等，自閉癥兒童還會出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩，語言表達能力有限，心不穩(wěn)等現(xiàn)象。

4.觸覺系統(tǒng)失調(diào)的兒童害怕陌生環(huán)境，容易產(chǎn)生焦慮 ，還存在有偏食或者挑食的現(xiàn)象。

5.本體系統(tǒng)失調(diào)兒童手工能力差、動作協(xié)調(diào)能力差、 走路容易摔倒等現(xiàn)象。

訓(xùn)練詳情
適合對象：存在感統(tǒng)失調(diào)或者是感統(tǒng)失調(diào)嚴重的學(xué)員
教學(xué)目的：提升孩子聽覺、觸覺、視覺、嗅覺等各項能力
使用教材：金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練內(nèi)部資料和教具
訓(xùn)練方式：一對一教學(xué)
師資介紹：金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練組專業(yè)師資力量

1.一對一認知訓(xùn)練
注重把腦認知的個案教學(xué)作為重要手段，針對兒童學(xué)習(xí)問題，強調(diào)專注力、記憶、語言、概念等思維能力進行個別化訓(xùn)練，具有極強的針對性。
2.一對一語言訓(xùn)練
針對兒童的言語與語言發(fā)展?fàn)顩r進行評估，由專業(yè)老師一對一訓(xùn)練，根據(jù)孩子的個體需要，分別包括口部訓(xùn)練、構(gòu)音訓(xùn)練、常用詞語訓(xùn)練、會話能力訓(xùn)練、語言理解訓(xùn)練、交際用語訓(xùn)練等進階式語言訓(xùn)練，增強兒童語言發(fā)展，促進其社會交往能力。
3.一對一感統(tǒng)訓(xùn)練
通過各種特殊器材，用游戲化活動使孩子在快樂中接受大量刺激信息，建立正確的反射。專業(yè)老師為孩子進行感覺統(tǒng)合測評后,根據(jù)孩子存在的失調(diào)程度一對一進行強化訓(xùn)練，專業(yè)的訓(xùn)練幫助孩子對各種感覺輸入產(chǎn)生有效的響應(yīng)，整合復(fù)雜信息，提高大腦功能，改善其行為發(fā)育問題。

孩子感統(tǒng)失調(diào)了父母該如何做？

在確定孩子存在感統(tǒng)失調(diào)后，父母首先要做的是建立一個認知：感統(tǒng)失調(diào)本身就不屬于病也不屬于癥，它只是一種行為心理學(xué)障礙。只要發(fā)現(xiàn)及時并進行針對性感統(tǒng)訓(xùn)練，就可以得到改善，所以無需太過焦慮。

其次，我們必須要通過專業(yè)全面的評估了解兒童感統(tǒng)失調(diào)問題的根源，明晰兒童現(xiàn)階段能力發(fā)展?fàn)顩r，最終依據(jù)測評結(jié)果來給兒童制定科學(xué)的訓(xùn)練方案并堅持去做。（注意，一定要根據(jù)專業(yè)老師的指導(dǎo)方案，按質(zhì)按量進行。）

第三，改變家庭帶養(yǎng)方式，這一點非常重要。從客觀因素來說，隨著城市化和科技化的發(fā)展速度越來越快，孩子們生活雖然好了，但是活動空間越來越小，活動量越來越少，反而宅在家里看電視看手機等電子產(chǎn)品的時間越來越多。

再加上很多父母忙于工作，對兒童的深度陪伴太少，老人帶養(yǎng)多包辦代辦和限制，同齡玩伴匱乏。這些因素綜合起來，成了導(dǎo)致兒童感統(tǒng)失調(diào)的溫床。

所以，想要從根本上改變孩子感統(tǒng)失調(diào)，必須專業(yè)訓(xùn)練加改變環(huán)境雙管齊下。

做好以上這三點，孩子感統(tǒng)訓(xùn)練的效果已經(jīng)成功了一大半。當(dāng)然，除了以上這些思想及方式上的轉(zhuǎn)變，生活中的感統(tǒng)訓(xùn)練也必不可少！

針對性
通過觀察，測量、互動、訪談等專業(yè)評估形式，建立個案研討，制定個性化的IEP。
強調(diào)思維能力的提升
通過完成一整套思維訓(xùn)練，強調(diào)孩子的思維能力，培養(yǎng)孩子解決實際問題的能力。
強調(diào)與主流環(huán)境的銜接
通過融合課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動性和獨立性，培養(yǎng)孩子在主流環(huán)境中的學(xué)習(xí)能力。
創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)化教育環(huán)境
根據(jù)有特殊需要的兒童的學(xué)習(xí)特點，建立秩序清晰，規(guī)則明確、視覺合理的教育情境，最大限度地保證教育訓(xùn)練的效果。
規(guī)范專業(yè)的訓(xùn)練師培訓(xùn)
從業(yè)訓(xùn)練師均為特殊教育、教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)背景，需經(jīng)三個月高強度的專業(yè)理論與技能操作標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，考核通過后方可持證上崗，保證教學(xué)品質(zhì)。

靠譜有用的感統(tǒng)訓(xùn)練小游戲：

游戲1、走樓梯，爬樓梯：3歲-5歲，每天走兩層樓梯，先上后下。5歲以上每天走5層樓梯，是訓(xùn)練孩子本體感特別好的方式。同時訓(xùn)練腿部肌肉的肌張力和肌耐力，訓(xùn)練孩子四肢協(xié)調(diào)的能力。下樓梯時還可以訓(xùn)練孩子的視覺空間感（本體感的記憶的功能及視覺空間感）。

爬樓梯，家長可以買一塊便宜一點的地板鋪在樓梯上，孩子向上爬時，頭抬起，訓(xùn)練大前庭而且訓(xùn)練孩子的肌肉的張力和支撐力，對整個中樞神經(jīng)的功能都有很好的訓(xùn)練。3-5歲的孩子尤其是3歲左右的孩子，在訓(xùn)練時家長要給孩子安全的保護。訓(xùn)練到一定程度后，孩子爬行的手臂的力量，中樞的能量上來了，孩子的本體感好了，視覺空間的廣度有了，孩子的學(xué)習(xí)也就好了，注意力也就集中了。

游戲2、單腳站：單腳站不穩(wěn)，單腳跳不穩(wěn)的根本原因：大腦雙側(cè)分化不良和身體的平衡感不好。其實3歲以上的孩子都可以單腳站，開始可以讓孩子右手扶著椅子，左手向左平伸，左腳抬起，數(shù)5、4、3、2、1。3歲左右的孩子站5秒，4歲的孩子站10秒，5歲孩子站20秒，5歲以上孩子站1分鐘左右沒有問題。等到練得比較熟練后，換成扶拖把棍來訓(xùn)練。一段時間后，慢慢去掉，然后再換成左腳做。因為平衡感是人類活動的基礎(chǔ)，沒有身體平衡，我們無法駕馭我們的身體，我們?nèi)祟愂莻€倒三角形的，為什么站著不倒呢？就是因為有前庭平衡系統(tǒng)在起作用，前庭關(guān)乎大腦的輸入，輸出信息的效率，前庭平衡對孩子的學(xué)習(xí)，身體控制有很大的幫助，所以一定要讓孩子保持平衡。

*孩子們專注力差怎么做？如何提升孩子的專注力 ？

*成都青羊優(yōu)品道哪有不錯的感統(tǒng)訓(xùn)練培訓(xùn)課

*成都金牛區(qū)兒童感覺統(tǒng)合培訓(xùn)課哪家機構(gòu)不錯

*你家的孩子有這些感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)嗎？

所以如果想要提升孩子的感統(tǒng)能力、專注力、注意力以及認知力，幫助學(xué)員實現(xiàn)更好的成長和發(fā)展，不妨就現(xiàn)在，來成都金色雨林報名適合自己的專業(yè)課程，實現(xiàn)更好的感統(tǒng)能力提升吧！如果想了解更多成都金色雨林的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解成都金色雨林學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息，可以點擊下方和我們的客服取得聯(lián)系，也可撥打頁面上方的電話，我們期待您的咨詢！