楷書作為少年兒童練字的基礎，是一條正確的途徑。

一、少年兒童的年齡結構特點，決定書體的定向選擇。

根據(jù)少年兒童的年齡結構特點，教育部對他們提出書寫的基本要求是：書寫規(guī)范、字體端正、結構嚴謹、字跡清晰。而這一點很大程度上就決定了少年兒童學書法時字體的選擇。

據(jù)調查了解，家長將子女選送書法培訓班學習，多數(shù)在6—10歲之間，這個階段的少年兒童是處于剛開始接觸識字的學習時期，此時選修楷書字體，其漢字書寫結構剛好與在校老師教學的書寫順序相銜接(當然，書法的點劃行筆更加嚴謹)。這樣一來，少年兒童學習書法對識字與寫好漢字起到事半功倍的效果。學起來更會產生濃厚興趣，積極性也就大大提高。

二、楷書是漢字最成熟的字體，決定少年兒童書體的選擇。

楷書是漢字最成熟的字體，是由隸書演變而來。其形體方正，筆劃平直，法度謹嚴，有規(guī)有矩，其筆法極完備、清晰，風格多樣，流派眾多，精彩紛呈。

三、少年兒童對事物接受能力程度，決定了對楷書的選擇。

行書、草書都以楷書為本體，若對楷書基本結構掌握不好，一開始便“龍飛鳳舞”，進而應用到作業(yè)上去，會造成“未學行，先學飛”的傾向。

少年兒童隨著其生理及其身體機能的發(fā)育，對事物的接觸感受能力的提高，對新生的事物充滿好奇好勝心理，他們善于模仿，對寫好字有強烈的欲望。孩子喜歡學習書法，送他到培訓班學習，應該本著其對事物的理解及接受能力程度為前提，有目的選擇或要求培訓老師授其何種字體。

別讓孩子學習的東西感到困惑、模糊，無法對號入座，形成思想障 礙。這樣，反而產生壓力，興趣將不日殆盡。因此，在字體的選擇上至關重要。

四、楷書的實用性，決定少年兒童對書體的選擇。

少年兒童學習書法，選擇楷書入門，是因為楷書是現(xiàn)通行漢字字體，便于學與用相結合，可增加少年兒童對學書法的興趣。

一方面在校學習識字的結構跟培訓班老師教的楷書產生聯(lián)想、銜接作用，學生容易對號入座并把書法藝術移植到硬筆書法上來。學校課堂作業(yè)，不知不覺融入楷書書寫結體，既加深識字又進一步把字寫好。另一方面創(chuàng)作出來的作品，人們普遍易看、易懂、易接受。因此，其書寫水平高低也就毫不掩飾地顯露出來。

書法界上常有這樣一句話：“楷書難寫”。其難也許就是表現(xiàn)在這里。而篆書字體的字形與現(xiàn)在通行的字體形跡相距甚遠，偏旁部首(結構)寫法不同，識認起來確有不小困難。也很難應用到日常生活、學習、工作中去， 然一位學生學習一種字體投入的時間并非一朝一夕，而收效卻與其意愿不相一致。因此，在選擇字體上要慎重考慮。

五、首先從難易程度來排序，相對于行書、隸書、小篆等字體而言，楷書最簡單，最實用，對于小孩子來說，肯定從簡單的，最實用的開始練字，這也符合教育部門對小學生練字要求的基本規(guī)律。

六、楷書都是比較基礎的，筆畫和架構變化不刁鉆，只有練好楷書，基礎牢了，再寫行、草就容易了。假如把一個字比作一臺機器的話，我們要先把“零件”加工好，也就是把基本筆畫練好；然后把各個零件組裝成部件，這個過程就是把筆畫組成偏旁部首；最后把偏旁和部首結合在一起就是一個完整的字。也就是說，要先把筆畫練好部首和偏旁才能寫好，部首和偏旁練好了才有可能把字練好。

首先正雙姿（坐姿、握筆）
一練基本筆畫，
二練筆畫順序，
三練偏旁、部首，
四練字形結構，
五練分行布局。
這些都是楷書的基本功，基本筆畫是組成漢字的各種基本形態(tài)，是構成一個字的最小單位和“建筑材料”。

每個字的字形結構好比一幢房子的圖樣。如果把一個字比作一臺機器，那么，把基本筆畫練好，就是把“零件”加工好，練好偏旁、部首，就是進行“組裝”，練整個字就是進入“總裝”。

所以說，楷書是基礎，而坐姿握筆，基本筆畫是基礎的基礎。