問：只有感統(tǒng)失調(diào)的孩子才做感統(tǒng)訓(xùn)練嗎？

答：經(jīng)常會(huì)聽到家長(zhǎng)這樣說“我們家孩子各方面都很正常，只是有點(diǎn)膽小是不是不需要做感統(tǒng)訓(xùn)練”、“感覺統(tǒng)合是有問題的孩子來上嗎”“感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不就是讓孩子體育運(yùn)動(dòng)鍛煉嗎”等等類似的提問。雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)展伴隨著教育觀念的不斷更新與時(shí)進(jìn)步，但現(xiàn)實(shí)生活中還是有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)對(duì)感覺統(tǒng)合的認(rèn)知很欠缺甚至存在相當(dāng)大的認(rèn)知誤區(qū)。

對(duì)于很多家長(zhǎng)認(rèn)為的“只有感統(tǒng)失調(diào)明顯的“問題”兒童才需要做感統(tǒng)訓(xùn)練‘’，在這里真的有必要著重解釋下。我們知道，人體的六大基本感覺系統(tǒng)包括：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、前庭覺。感覺統(tǒng)合的原理就是身體對(duì)六大感覺系統(tǒng)從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對(duì)信息進(jìn)行加工處理，然后作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。而感覺統(tǒng)合訓(xùn)練就是針對(duì)其原理，通過外部多感官刺激訓(xùn)練從而達(dá)到內(nèi)變的過程。簡(jiǎn)而言之，感覺統(tǒng)合是人體需要具備的一個(gè)基本能力，只有基礎(chǔ)打好了才可以談其他的能力及行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

總是聽到家長(zhǎng)說我們家的小孩好動(dòng)、坐不住，注意力不集中、學(xué)習(xí)能力不佳等等，其實(shí)這些已經(jīng)顯現(xiàn)的外部特征就是因?yàn)閮?nèi)在的感覺通路不暢，需要進(jìn)行一定針對(duì)性的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。很多家長(zhǎng)很容易將感覺統(tǒng)合失調(diào)與‘問題兒童’聯(lián)系在一起，所以也很排斥接受孩子感統(tǒng)失調(diào)的事實(shí)。但是如果你有深入了解的話，在兒童早期成長(zhǎng)發(fā)展過程中出現(xiàn)輕微的感統(tǒng)失調(diào)是允許的，就像身體會(huì)感冒一樣，也不必太過驚慌或排斥。

所有感覺系統(tǒng)以及大腦功能的發(fā)展優(yōu)勢(shì)都是隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)而減弱的。換句話說，1歲前孩子的生理優(yōu)勢(shì)是最強(qiáng)的（強(qiáng)到即使孩子此時(shí)因?yàn)槟X損傷出現(xiàn)某一處的腦功能障礙，他大腦的其他區(qū)域也還可以進(jìn)行代償）。第二強(qiáng)在三歲前，第三強(qiáng)在六歲前，再往后是十二歲前，最后在二十歲前。所以，就可塑性而言，兩歲的孩子不如一歲的孩子，三歲的孩子又不如兩歲的孩子......等到一個(gè)人成年，他的腦網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)被大部分連結(jié)并固化，想要再產(chǎn)生新的連結(jié)，形成新的網(wǎng)絡(luò)，也就是改變?cè)械哪芰?、?xí)慣、情緒等就更加難上加難了。

眾所周知，感覺統(tǒng)合針對(duì)感統(tǒng)失調(diào)的兒童可以彌補(bǔ)不足，通過訓(xùn)練達(dá)到一個(gè)正常的學(xué)習(xí)生活能力。針對(duì)能力正常的孩子，可以提高身體綜合素質(zhì)，促進(jìn)孩子早期能力的潛能開發(fā)，讓孩子各方面變得更均衡和優(yōu)秀。另外0-3歲是感統(tǒng)失調(diào)的預(yù)防期；3-6歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期；所以在6歲以前孩子正常與否都需要大量的感統(tǒng)訓(xùn)練，就算報(bào)名了專業(yè)感統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，日常生活中在家里父母也要配合跟孩子做一些感統(tǒng)訓(xùn)練?？偠灾杏X統(tǒng)合貫穿孩子的早期成長(zhǎng)，不斷的量變才能達(dá)到質(zhì)變。所以感覺統(tǒng)合真的不是感統(tǒng)失調(diào)嚴(yán)重小孩的專屬更不是問題小孩的代名詞。感統(tǒng)訓(xùn)練越早越及時(shí)越對(duì)孩子有利，還在猶豫的家長(zhǎng)一定要替孩子抓住機(jī)會(huì)。