培訓(xùn):高中、中考、高考、藝考文化課
上海昂立智立方高中一對(duì)一補(bǔ)課教師的水平如何?昂立智立方高中一對(duì)一補(bǔ)習(xí)具備值得選擇的特質(zhì),其中一點(diǎn)在于其優(yōu)秀的教師資源。昂立智立方的教師均是歷經(jīng)層層篩選的經(jīng)驗(yàn)豐富之師,不但授課時(shí)風(fēng)趣詼諧,而且極為擅長(zhǎng)開拓全新的解題思路,使學(xué)生豁然開朗。
高中輔導(dǎo)老師的作用:
可以幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)那真的是太重要了,有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí),而且學(xué)習(xí)的效果也會(huì)的棒。對(duì)于那些高中學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō),并不是自己的智力有問(wèn)題,而是這些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)高二一對(duì)一輔導(dǎo),在老師的悉心指導(dǎo)下,能及時(shí)的彌補(bǔ)學(xué)生的不足,潛移默化的糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生能夠盡快的掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
上海昂立智立方,作為昂立教育集團(tuán)的一部分,專注于高中生的個(gè)性化教學(xué)服務(wù),包括一對(duì)一、一對(duì)三、一對(duì)六等模式。該機(jī)構(gòu)憑借其一流的教學(xué)環(huán)境、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和強(qiáng)大的教研實(shí)力,在滬上個(gè)性化教育市場(chǎng)獨(dú)樹一幟。
自2009年起,昂立智立方便以打造學(xué)生、家長(zhǎng)、員工和社會(huì)都滿意的課外輔導(dǎo)學(xué)校為目標(biāo),引入了國(guó)際先進(jìn)的“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式。
以“智慧、堅(jiān)韌、自信、感恩”為核心理念,昂立智立方通過(guò)全面評(píng)估學(xué)生需求,提供個(gè)性化學(xué)習(xí)方案,運(yùn)用PSCA3教學(xué)體系提升教育質(zhì)量,同時(shí)通過(guò)講座、陪讀等服務(wù),幫助學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì),創(chuàng)造一個(gè)充滿快樂(lè)、目標(biāo)明確、方法有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。
智立方的品牌發(fā)展視角下,我們將學(xué)生作為教學(xué)的核心,實(shí)施“成長(zhǎng)定制教學(xué)計(jì)劃”,全面提升智力、學(xué)習(xí)力和品格。智力發(fā)展包括思考、想象、觀察、注意和記憶能力。學(xué)習(xí)力的提升則關(guān)注動(dòng)力、自控力和規(guī)劃力。
智立方從高一到高三階段的全科課程都有,班型有一對(duì)一、一對(duì)三、一對(duì)六等。
開設(shè)班型
【1對(duì)1 授課模式(VIP)】
課程特色:私人定制,快速提升,定期測(cè)驗(yàn),老師會(huì)診;真題實(shí)練,驗(yàn)收成果
教學(xué)特色:高頻高效,專項(xiàng)強(qiáng)化
【1對(duì)3 授課模式(MINI)】
課程特色:小組互動(dòng),激發(fā)潛能,定期測(cè)驗(yàn),老師會(huì)診;真題實(shí)練,驗(yàn)收成果
教學(xué)特色:分層教學(xué),良性競(jìng)爭(zhēng)
【昂立智立方·精英成長(zhǎng)中心(高端小組課)】
產(chǎn)品內(nèi)容差異化:學(xué)業(yè)提升效果升級(jí)
師資教學(xué):懂孩子懂家長(zhǎng)
課堂形式差異化:6-8人班,可同時(shí)關(guān)注到每個(gè)學(xué)生有趣有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
服務(wù)精細(xì)度差異化:更具針對(duì)性的督導(dǎo)跟進(jìn),更優(yōu)質(zhì)的家校體驗(yàn)
品質(zhì)體驗(yàn)差異化:環(huán)創(chuàng);教材,員工高職業(yè)度體現(xiàn)
把握時(shí)間性、時(shí)機(jī)性和時(shí)效性。
想要有針對(duì)性地彌補(bǔ)不足,那就要把握學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)和學(xué)習(xí)時(shí)效。學(xué)習(xí)時(shí)間就是改變以前的學(xué)習(xí)時(shí)間,把之前不是學(xué)習(xí)的無(wú)序時(shí)間都盡量安排在學(xué)習(xí)上面,也就是想辦法投入更多的精力和時(shí)間。學(xué)習(xí)時(shí)間充足才能為成功創(chuàng)造更多可能性。
學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)性也很重要,也就是什么時(shí)間段學(xué)習(xí)是效率高的,什么時(shí)間段學(xué)習(xí)效率是低的。盡量把有效時(shí)間壓縮一下,不要養(yǎng)成拖延的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)時(shí)效性就是說(shuō)及時(shí)復(fù)習(xí)和及時(shí)總結(jié)并改正錯(cuò)誤。
1. 我們嚴(yán)格設(shè)定了教師招募和培養(yǎng)的流程,確保每位教師都能展現(xiàn)出卓越的教學(xué)能力。這個(gè)過(guò)程包括嚴(yán)格的資格審核、專業(yè)知識(shí)的考核、教學(xué)技能的評(píng)估,以及全面的新教師培訓(xùn)。
2. 教師的選拔體系涵蓋了從專業(yè)知識(shí)到教學(xué)方法的全方位評(píng)估,確保每位教師都能在課堂上提供高質(zhì)量的教學(xué)。
3. 為了維持教學(xué)水平的高標(biāo)準(zhǔn),我們制定了細(xì)致的課程計(jì)劃和學(xué)習(xí)框架。通過(guò)不斷的教學(xué)研究和培訓(xùn)活動(dòng),確保教師團(tuán)隊(duì)在課程開發(fā)、問(wèn)題解決和復(fù)習(xí)指導(dǎo)等方面都能夠持續(xù)進(jìn)步。
4. 我們的教師群體由具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教育專業(yè)人士組成,他們對(duì)本地的教育標(biāo)準(zhǔn)和考試模式有深入的認(rèn)識(shí)。我們的教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)在掌握考試趨勢(shì)和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)上有著深厚的功底,從而確保教學(xué)內(nèi)容與考試要求相匹配。
5. 教師團(tuán)隊(duì)的選拔和培訓(xùn)均經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì),以確保教學(xué)效果達(dá)到最佳。我們通過(guò)全面的評(píng)價(jià)體系來(lái)衡量教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力和課程策劃,確保教學(xué)質(zhì)量。
高中英語(yǔ)閱讀一輪復(fù)習(xí)如何突破?
一輪復(fù)習(xí)中的英語(yǔ)閱讀類題型首先要有豐富詞匯,為提高閱讀理解能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。詞匯是閱讀理解的“攔路虎”,想要掌握足夠的詞匯,必須有合理的途徑。
其次,在英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)時(shí)擴(kuò)大閱讀量,豐富的文化背景知識(shí)。高考閱讀題型越來(lái)越趨于多樣化,形式也不拘一格。選材范圍包括科學(xué)、社會(huì)、文化、政治和經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面,體裁也包括記敘文、議論文、說(shuō)明文等。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中,必須注重指導(dǎo)多閱讀,形成良好的閱讀思維。
英語(yǔ)閱讀在一輪復(fù)習(xí)時(shí)最重要的還是要掌握閱讀的技巧,下面給大家推薦幾種好的方法:
1.帶著問(wèn)題閱讀文章。閱讀材料問(wèn)題的設(shè)置往往都非常巧妙,它集中反映了文章的基本信息,先把問(wèn)題看一遍,帶著問(wèn)題閱讀全文,能有針對(duì)性的切入,找到突破點(diǎn)。
2.推測(cè)生詞的意思。在閱讀文章時(shí),難免會(huì)碰到不認(rèn)識(shí)的詞,這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不要慌張,根據(jù)上下文的意思及整篇文章的主旨,來(lái)合理推測(cè)生詞的詞義。
3.找準(zhǔn)主題句,把握文章脈絡(luò)。主題句對(duì)全文起到提示、啟迪、概括和歸納的作用,一些主旨大意題、歸納概括題等,往往可以直接從主題句中找到答案。
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