幼兒期乃是語音發(fā)展的關(guān)鍵時期。幼兒對語音的高度敏感性使其易于獲得第二語言的認知。幼兒擁有大量的機會去“聆聽”英語且能夠理解其含義，這不僅能夠培育語音意識，更是進一步進行交流的基礎(chǔ)。“言說”作為語言輸出的主要形式，反映了幼兒對輸入信息的理解程度。

字母發(fā)音直接影響著學生單詞的發(fā)音，而且學生錯誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發(fā)音。在課堂教學中教師要讓學生聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵模仿得好的學生示范領(lǐng)讀，幫助其他同學糾正發(fā)音。

盡管許多學生對字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)學生都沒有進行過系統(tǒng)的字母學習，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如學生對"Gg""Jj"兩個字母的讀音容易混淆，對"Uu"和"Ii"這兩個字母的發(fā)音不到位。教師在教學中應(yīng)針對這種情況加強這幾個字母的訓練。

把字母按讀音進行分類是字母讀音教學的一個重要任務(wù)，也是學生覺得有一定難度的一項內(nèi)容。為了使學生能更好得掌握，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個字母進行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant幫助學生記憶。

受各地方方言的影響，學生對字母的發(fā)音往往會出錯。比如：南方人容易把A讀成/e/。因此，教師要把握好學生方言發(fā)音難點，預(yù)先采取各種教學方法防止錯誤發(fā)音的出現(xiàn)。

創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

家長和教師可以在家庭和學校中營造出一個充滿語言互動的場景。例如，鼓勵孩子參加并表演節(jié)目、參加唱歌比賽、參加英語角或是趣味講故事等等，這樣有助于增強孩子們對語言的興趣、開闊他們的視野，并且在練習中不斷積累語言經(jīng)驗。

通過課外閱讀提高口語表達能力

小學生在平時的生活中，可以通過閱讀各類書籍、雜志、新聞等等，來激發(fā)他們對語言的興趣，這對他們的口語表達能力提升有非常大的幫助。從理解讀物內(nèi)容到口語表達，這一過程可以讓孩子們的語言能力有所提高，尤其是在練習語音語調(diào)、提高自然語言表達能力方面。

提高聽力水平

學習語言的基礎(chǔ)離不開聽力，當孩子們能夠順暢聽懂英語口語后，自然流利地講英語也更加容易。因此，教師和家長可以通過播放英文兒童歌曲、兒童故事、英語電影等方式，讓孩子們有機會接觸、學習英語，提高他們的聽力提升的同時也能幫助孩子們積累口語表達的經(jīng)驗和能力。

利用現(xiàn)代科技手段

在現(xiàn)代科技手段的幫助下，口語表達的訓練可以更加有趣和有效。例如兒童口語應(yīng)用、英文視頻軟件、在線英語課程等等。這些工具可以在語言環(huán)境的基礎(chǔ)上提供更多的互動和挑戰(zhàn)，使孩子們更加活躍、自信并愉快地參與英語學習。

培養(yǎng)孩子們的“說”的習慣

在學習過程中，家長和教師需要注意培養(yǎng)孩子們的“說”的習慣，讓孩子們更加自信并且愿意參與到說英語的活動中來。

適當引導小學生練習口語

小學生的孩子并不一定知道該如何練習英語口語，所以作為家長和教師，需要通過言語、演示等多種方式給他們強勢的方向指導。舉例，通過一些英語題目或是口語考試進行練習指導，幫助他們在練習中發(fā)現(xiàn)自己的問題，并且不斷根據(jù)自己的特點進行監(jiān)督、指導和幫助。

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