青少兒怎么提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力？少兒時(shí)期是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)期。少兒在童年時(shí)期，模仿能力、學(xué)習(xí)能力超強(qiáng)，但自我意識(shí)較弱，可以說(shuō)，在這一時(shí)期，父母對(duì)孩子的干預(yù)在很大程度上決定了孩子的未來(lái)，所以很多家長(zhǎng)在孩子年幼時(shí)期報(bào)班學(xué)習(xí)，在成都有很多家少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在這為大家推薦成都瑞美森教育。

孩子在家長(zhǎng)陪伴下，成長(zhǎng)和進(jìn)步是很快的。少兒英語(yǔ)口語(yǔ)中的節(jié)奏和音調(diào)，總是充滿活潑的，順暢表達(dá)總能讓家長(zhǎng)感到欣慰。教孩子學(xué)英語(yǔ)，老師也是在互動(dòng)，教孩子互動(dòng)。通過(guò)詞匯的發(fā)音來(lái)讓孩子聽(tīng)到，但并不是獨(dú)立的發(fā)音;而是配合和孩子互動(dòng)，才能將英語(yǔ)單詞教給孩子。

比如一節(jié)課教孩子十個(gè)單詞，但大部分時(shí)間都是通過(guò)單詞在互動(dòng);在互動(dòng)中貫穿詞匯的認(rèn)知，理解，實(shí)踐。教的過(guò)程，詞匯看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但能讓孩子理解和掌握，卻需要花費(fèi)很多的精力和時(shí)間。在互動(dòng)中了解孩子的習(xí)慣和愛(ài)好，才會(huì)知道孩子專注的方面。知道孩子喜歡什么，就能合理的引導(dǎo)，有效的啟發(fā)，鍛煉口語(yǔ)能力。其實(shí)少兒英語(yǔ)口語(yǔ)的啟蒙就是老師和家長(zhǎng)的互動(dòng)。

老師在教過(guò)之后，會(huì)適當(dāng)?shù)販p少教，從而讓孩子的表現(xiàn)逐漸增加。然后針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺，其實(shí)并不只是知識(shí)和技能上的增加，也是在培養(yǎng)思考和表達(dá)能力。通過(guò)教，讓孩子在不教的時(shí)候能展示教的內(nèi)容;通過(guò)不教，讓孩子在教的時(shí)候更珍惜教的方法。就像平時(shí)孩子寫作業(yè)的時(shí)候，總是提問(wèn)和回答;填充和寫作。

這個(gè)就是將空白的地方，啟發(fā)孩子思考，去理解和使用。在實(shí)際教學(xué)中，也是如此;互動(dòng)中，也是在啟發(fā)孩子思考和表達(dá)。表達(dá)也是在實(shí)踐，將教學(xué)過(guò)程的參與，形成印象，轉(zhuǎn)化為互動(dòng)。學(xué)是為了練習(xí)，練習(xí)是練所學(xué)的;所以學(xué)的時(shí)候要認(rèn)真，練習(xí)的時(shí)候才不會(huì)不認(rèn)真。當(dāng)孩子在給家長(zhǎng)分享英語(yǔ)的時(shí)候，所表現(xiàn)的是老師的教學(xué)表現(xiàn)形式，具體而詳盡是取決于課堂上的參與和互動(dòng)質(zhì)量。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，才想起彌補(bǔ)，總是在應(yīng)對(duì)，而不能主動(dòng)。是因?yàn)閷W(xué)的太多了，不知道如何去復(fù)習(xí);只能去應(yīng)對(duì)面臨的問(wèn)題。記憶模糊，并不是沒(méi)記住，只是印象不深刻。印象深刻的，記憶的多了，也會(huì)有可能模糊。這是為什么呢。并不是記憶有問(wèn)題，而是沒(méi)有分辨能力。

少兒英語(yǔ)發(fā)音，有了辨音才能發(fā)音。如果只憑借記憶發(fā)音而發(fā)音，遇到類似的而有區(qū)別的發(fā)音，就不知道是什么詞了。單詞和單詞是有差別的，掌握主要特性，也不能忽略不同之處。特性就是獨(dú)特的不同于其他詞匯的地方。

英語(yǔ)的聽(tīng)音，辨音能力，都是為了發(fā)音;而發(fā)音也是能聽(tīng)音和辨音，才能發(fā)音。所以培養(yǎng)孩子英語(yǔ)發(fā)音，也是通過(guò)口語(yǔ)互動(dòng)的方式。當(dāng)孩子聽(tīng)到熟悉的發(fā)音，就能馬上進(jìn)入語(yǔ)境;就像孩子聽(tīng)到喜歡的人的聲音，就會(huì)開(kāi)心一樣。

孩子學(xué)少兒英語(yǔ)的過(guò)程，就是老師教的過(guò)程?；蛘n堂上的互動(dòng)和教學(xué)，或通過(guò)印象中的教學(xué)參與。和老師溝通的多了，溝通的機(jī)會(huì)和范圍就會(huì)比較廣泛了，孩子能自主表達(dá)的條件就會(huì)多。

口語(yǔ)交流，并不是單詞認(rèn)識(shí)越多越好，在于如何使用認(rèn)識(shí)的單詞口語(yǔ)表達(dá)。所以單獨(dú)的記憶單詞，往往容易忘記的。平時(shí)放在房間的東西，長(zhǎng)期不用也會(huì)忘記;何況英語(yǔ)學(xué)習(xí)單詞呢。

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