導(dǎo)語(yǔ)

孩子學(xué)習(xí)少兒編程需要天賦嗎?95%的家長(zhǎng)心目中都有一個(gè)疑問(wèn)：編程起碼是大學(xué)生才能學(xué)習(xí)的吧?我們孩子不知道有沒(méi)有編程天賦，也可以學(xué)習(xí)嗎?其實(shí)，家長(zhǎng)們有點(diǎn)想多了。編程所需要的邏輯思維能?也如此，?類(lèi)邏輯思維能?形成關(guān)鍵期是在青少年，少?編程就是培養(yǎng)這種能?的?個(gè)途徑之?。

1、編程學(xué)習(xí)需要天賦嗎?

編程這件事，對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，就和彈鋼琴一樣，缺乏天賦、沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞都沒(méi)關(guān)系。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，也可以彈到一個(gè)過(guò)得去的水準(zhǔn)。在酒吧里里彈彈背景音樂(lè)混口飯吃是可以的。但如果想要成為音樂(lè)家灌唱片那是絕無(wú)可能的事情。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，學(xué)編程就算沒(méi)天分、不喜歡，也可以學(xué)習(xí)做開(kāi)發(fā)，進(jìn)一個(gè)一般的公司，當(dāng)一個(gè)一般的碼農(nóng)，拿個(gè)一般的工資。但進(jìn)Google等世界一流公司是不可能的，成為卡馬克那樣的頂級(jí)程序員更是想都別想。這種水平的人，在行業(yè)內(nèi)是橄欖的中間那一塊，是主流。

而青少年學(xué)習(xí)編程，和真正的編程又有很大的區(qū)別，一來(lái)青少年學(xué)習(xí)編程的主要目的是培養(yǎng)自己的思維方式。二來(lái)目前國(guó)內(nèi)的STEAM教育的探索并不是從數(shù)學(xué)課和科學(xué)課開(kāi)始的，而多始于信息技術(shù)課程、編程課，不少中小學(xué)將編程課作為社團(tuán)活動(dòng)課程或者選修課，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)編程，其重要性大大提高，涉及到高考，想不學(xué)都不行。

2、孩子會(huì)對(duì)編程感興趣嗎?

我的孩子是這塊料嗎?他會(huì)對(duì)編程感興趣嗎 ?這應(yīng)該是每個(gè)家長(zhǎng)的疑問(wèn)。

孩子的興趣和天賦需要家長(zhǎng)去發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然這需要眼光，也需要時(shí)間。

我娃的天賦到底在哪?多少家長(zhǎng)都是一次次試錯(cuò)試出來(lái)的，這其中的掙扎和雞血真是不忍卒讀。

我身邊就有朋友，逼孩子學(xué)鋼琴，孩子根本不喜歡，結(jié)果家長(zhǎng)發(fā)愁，孩子也郁郁寡歡。也有家長(zhǎng)各種興趣班報(bào)了一個(gè)遍，最后再在其中優(yōu)先發(fā)展一個(gè)。

當(dāng)然不能保證每一個(gè)孩子都能對(duì)編程感興趣，但是每一位家長(zhǎng)都有必要讓孩子去嘗試，畢竟編程是通向未來(lái)的語(yǔ)言。

也許孩子不一定真的要去寫(xiě)代碼、做開(kāi)發(fā)，但孩子們得知道這些技術(shù)、科技到底是怎么回事。需要對(duì)于事情的本質(zhì)有所了解，然后再下一步才能更好地利用這些工具去解決問(wèn)題。

3、青少年學(xué)習(xí)編程有什么重要性?

青少年編寫(xiě)代碼的過(guò)程跟解決數(shù)學(xué)問(wèn)題很像，這兩者可以互相促進(jìn)。

編程是未來(lái)發(fā)展的起步，學(xué)編程帶來(lái)的是思維的轉(zhuǎn)變。

學(xué)習(xí)編程不一定非要做程序員，但卻能使青少年擁有全新的視角、最優(yōu)化的編程思維和創(chuàng)新能力，這都將成為青少年未來(lái)重要的軟實(shí)力。

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