1.情緒管理訓(xùn)練：

一般來(lái)說(shuō)，9歲的孩子已經(jīng)有了基本的認(rèn)知和情緒表達(dá)能力，這個(gè)時(shí)候的孩子會(huì)有很強(qiáng)的求知欲，對(duì)各種事物都有打破砂鍋問(wèn)到底的好奇心，這個(gè)年齡段孩子的家長(zhǎng)應(yīng)該多結(jié)合實(shí)物教導(dǎo)孩子，同時(shí)應(yīng)該注重孩子的情緒培養(yǎng)，在家里營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的環(huán)境氣氛，減少甚至杜絕不良情緒的氣氛。

2.語(yǔ)言管理訓(xùn)練：

9歲孩子的語(yǔ)言發(fā)展基本成熟，基本的語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)有問(wèn)題，家長(zhǎng)可以在平時(shí)與孩子進(jìn)行對(duì)話或者提問(wèn)題的形式進(jìn)行語(yǔ)言鍛煉，在平時(shí)可以鼓勵(lì)孩子多參加公眾性的活動(dòng)，在于其他人的接觸中，自然就可以提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力了。

3.動(dòng)作管理訓(xùn)練：

9歲的孩子一般都是精力旺盛，喜歡到處跑，其實(shí)家長(zhǎng)可以盡可能的利用這一點(diǎn)，在保證安全的前提下，適當(dāng)讓孩子多活動(dòng)，比如在平時(shí)可以帶孩子去一些游樂(lè)場(chǎng)所和一些適合兒童的游戲場(chǎng)所，不要打擊孩子的積極性，而應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子。

常見(jiàn)的視覺(jué)功能統(tǒng)合不良檢查

1.精細(xì)動(dòng)作操作不良：在操作與視覺(jué)有關(guān)的精細(xì)動(dòng)作時(shí)，會(huì)出現(xiàn)困難，例如拼拼圖或是剪紙。
2.經(jīng)常撞到東西：常誤判周圍環(huán)境中物品的相對(duì)距離，所以常常會(huì)不小心一頭撞上家具。
3.容易迷路：方向感很差，常會(huì)迷路。
4.想象能力差：在閱讀的時(shí)候，沒(méi)辦法想象出他正在讀的東西的形象，也就是說(shuō)他可能無(wú)法把語(yǔ)言與實(shí)體聯(lián)想到一起。
5.視覺(jué)輸入混亂：受不了眼前有東西或是人一直不停移動(dòng)，所以在熱鬧的人群中，可能會(huì)讓他覺(jué)得很不舒服。
6.耐力差：在學(xué)校里看黑板上課時(shí)，很容易就感到疲累。
7.排斥活動(dòng)：逃避參與班上的活動(dòng)，特別是那種需要速度感的團(tuán)體游戲。

8.視覺(jué)區(qū)辨不良：通?？床怀鲚^小的差異，例如，玩“找不同”這種游戲時(shí)，有明顯的障礙，總是找不出兩張圖有什么不同的地方。兩個(gè)相似的符號(hào)也常會(huì)讓他搞混，例如，不注意時(shí)很容易把“：”和“；”搞混。
9.寫字漏東漏西：寫字時(shí)常常會(huì)漏掉筆畫，寫一串?dāng)?shù)字時(shí)也會(huì)少掉幾個(gè)。
10.寫字不整齊：學(xué)校的作業(yè)里，如果有要求要區(qū)分字體大小，要對(duì)齊書寫距離的，通常他都沒(méi)辦法做好。通常很難把一行字寫整齊，不是越寫越高，就是越寫越低，有時(shí)寫著寫著就歪倒格子外頭去。

11.移動(dòng)視線的過(guò)程有困難：從一個(gè)焦點(diǎn)移動(dòng)到另一個(gè)焦點(diǎn)有困難，例如無(wú)法從盯著黑板的狀態(tài)，正確地把實(shí)現(xiàn)移動(dòng)到自己的筆記本上，在跨頁(yè)閱讀的時(shí)候，必須轉(zhuǎn)動(dòng)頭部或是歪著頭看。
12.瞇著眼睛看東西：因?yàn)槟X部無(wú)法快速過(guò)濾掉不重要的視覺(jué)訊息，因此看東西的時(shí)候常常瞇著眼睛來(lái)幫忙減少不必要的視覺(jué)輸入，也很愛(ài)閉上或遮住一只眼睛。
13.容易看到重疊的影像：因?yàn)橐曈X(jué)整合不良，所以聚焦功能也偏弱，容易看到重疊的影像。
14.視覺(jué)范圍窄：例如班上的團(tuán)體活動(dòng)時(shí)間，無(wú)法使用余光看到老師，一定要轉(zhuǎn)動(dòng)頭部或身體。
15.無(wú)法好好地盯住正在移動(dòng)中的物體：例如看球賽的時(shí)候，老是把球跟丟了。
16.無(wú)法順著一個(gè)方向，很平順的移動(dòng)視線：例如看書時(shí)，很難從頭到尾把一行字看完，再看下一行，看著看著不是跳字就是跳行。
17.不喜歡閱讀：通常不愛(ài)閱讀，或是很快就失去耐性。