古今中外的許多作家都認(rèn)為想象力是文學(xué)創(chuàng)作絕對必需的。例如，茅盾說：“創(chuàng)作文學(xué)時必不可缺的，是觀察的能力與想象的能力：兩者缺一不可。”

想象力的基礎(chǔ)是敏銳的觀察力和牢固的`記憶力。較強的想象力表現(xiàn)為：善于控制想象的方向，圍繞一個中心展開想象；善于提高想象活動的新穎程度；善于在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上創(chuàng)造非現(xiàn)實的新形象；想象的內(nèi)容是豐富的、多層次、多側(cè)面的。這種較強的想象力主要是經(jīng)由人的后天教育與環(huán)境熏陶，通過實踐的鍛煉而逐步發(fā)展起來的。

重視并且認(rèn)真培養(yǎng)、鍛煉想象力，就可使想象活動在寫作中發(fā)揮開拓思路、強化感情、促進(jìn)獨創(chuàng)、深化主題的作用。

想象分為有意想象和無意想象。夢是無意想象的極端表現(xiàn)，與寫作有著密切的關(guān)系。然而，寫作中的想象按其創(chuàng)造性的本質(zhì)來說，則都是有意想象。有意想象又可以分為再造想象和創(chuàng)造想象。科學(xué)寫作中的想象具有客觀性和精確性，而文學(xué)寫作中的想象具有主觀性和虛構(gòu)性。

文學(xué)創(chuàng)作想象的主要特點是進(jìn)行表象的分解與綜合。只有在理解想象的特點的基礎(chǔ)上，才能經(jīng)過不斷的寫作實踐，培養(yǎng)出豐富的想象能力。

一、敘述好事件的起因。

如《邊線》作文，開頭這樣寫道：“大掃除剛結(jié)束，不知哪個‘缺德鬼’把一小團廢紙扔在五年級的走廊上。”文章的開頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。

二、激人興趣，引人入勝。

如《一堂有趣的自然課》，作者開頭就寫道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進(jìn)了教室。”馬老師究竟要干什么？難道你不想看下去嗎？

三、開門見山，點明題旨。

如《“雷鋒”來到運動場》作文，作者開頭寫道：“學(xué)校十三屆田徑運動會結(jié)束了。在總結(jié)會上，老師和同學(xué)們紛紛贊揚一位不知名的‘雷鋒’。”這樣直截了當(dāng)，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領(lǐng)全文的作用。"

四、描寫環(huán)境，烘托氣氛。

如《風(fēng)》作文，作者一開頭就描寫了風(fēng)的猛烈：“走在路上，風(fēng)要把我吹得飄起來。”甚至“前面路口的大楊樹被風(fēng)刮得東倒西歪，發(fā)出‘唰唰’的響聲……”文章的開頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境，正是為了適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要，也增強了感染力。