少兒英語是針對(duì)3～12歲兒童的英語教育。包括了少兒英語教育，少兒英語考試。教育原則共分為能力培養(yǎng)、適合年齡、優(yōu)秀教師等。

1. 沒有輸入就沒有輸出

沒有輸入就沒有輸出。這句話聽起來是不是就和“天道酬勤”一樣？可是真正的道理往往就是最樸素簡單的，大家可能也相信這個(gè)道理，就是不愿意跟著做。

語言學(xué)習(xí)需要積累，就好比用手機(jī)，就必須先給它充好電，不充電怎么能用呢？如果英語沒有持續(xù)輸入，沒有足夠多的輸入，沒有地道原聲的輸入，并且沒有足夠有效的輸入，也根本不會(huì)有輸出。因此教師和家長需要堅(jiān)持給孩子創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，多播放英語動(dòng)畫、歌曲、故事等聽力材料“磨耳朵”，培養(yǎng)孩子的語言和聽的習(xí)慣，逐漸形成英語思維。

2. 遵循語言的學(xué)習(xí)規(guī)律

遵循語言的學(xué)習(xí)規(guī)律。即使在我們孩子學(xué)中文的過程中，孩子們聽懂其實(shí)已經(jīng)花去三分之二的時(shí)間，也是按照聽、說、讀、寫的順序。
在英語啟蒙過程中，很多老師和家長卻顯得極不耐心，經(jīng)常急切地逼孩子說說說，不會(huì)就生氣、失望。原因可能是我們沒有真正理解語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，外語的學(xué)習(xí)需要讓孩子先聽懂，聽懂，聽懂。

那什么時(shí)候可以要求輸出呢，等他掌握了基本的聽能力，像我們孩子一周歲多基本能聽懂，也開始說簡短的單詞和句子了，這時(shí)候才可以鼓勵(lì)他輸出。在孩子的外語學(xué)習(xí)的過程中，語言自信是張口說英語的最大障礙，所以家長和老師要多鼓勵(lì)，不要急于糾錯(cuò)，等孩子有了表達(dá)的自信后再指正，否則孩子會(huì)越來越不愿意開口。

3. 從具體到抽象

孩子的心理發(fā)展是從具體到抽象的，所以他們最先學(xué)會(huì)的詞匯也是具體的名詞，比如apple、desk，等他們理解名詞到一定程度后，開始理解動(dòng)詞，我們對(duì)他們說open your eyes, sit down, stand up, drink, eat等，并加以動(dòng)作，他們會(huì)很快理解。接下來就是形容詞，之后呢是副詞，都是按照這樣的順序去學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)中多結(jié)合圖片、教具和肢體語言都有助于孩子快速的感知、理解和運(yùn)用語言。

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