在小學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中引進(jìn)兒童繪本閱讀課堂教學(xué)是合理的挑選，不僅合適教育發(fā)展的發(fā)展趨勢(shì)，少兒英語(yǔ)培訓(xùn)改革創(chuàng)新的關(guān)鍵所屬，重在塑造學(xué)生的英文表述能能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，為學(xué)生將來(lái)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)搞好基本。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“讓學(xué)生變聰慧的方法并不是補(bǔ)習(xí)，并不是提升工作，反而是閱讀、閱讀、再閱讀。”由此可見(jiàn)英文閱讀的必要性。

中小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀的關(guān)鍵實(shí)際意義

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中，老師絕大多數(shù)的時(shí)間都是在解讀英語(yǔ)單詞、語(yǔ)句、句子等，那樣的教學(xué)課堂枯燥乏味，學(xué)生沒(méi)什么興趣可談。英語(yǔ)繪本中個(gè)人形象的繪畫，栩栩如生簡(jiǎn)易的語(yǔ)言表達(dá)，合乎小學(xué)生的邏輯思維，比一般的事情更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)的興趣，兒童繪本閱讀還能提高學(xué)生各領(lǐng)域的能力。

兒童繪本閱讀課堂教學(xué)趣味性課堂教學(xué)的搭建

閱讀文章內(nèi)容及信息的挑選。在閱讀練習(xí)中，老師先從簡(jiǎn)潔明了、簡(jiǎn)易的文章內(nèi)容逐漸。除此之外，挑選的兒童繪本閱讀內(nèi)容要盡量多地挑選一些接近小學(xué)生日常生活具體，且合乎它們認(rèn)知能力特征和興趣喜好的小短文。那樣不但可以緩解學(xué)生的閱讀工作壓力和壓力，還能活躍性她們的邏輯思維，使其處在Z好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而積極主動(dòng)地參加閱讀學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

設(shè)計(jì)方案提出問(wèn)題，激發(fā)興趣。古語(yǔ)云:“學(xué)習(xí)于思，思來(lái)源于疑。”由此可見(jiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中造成疑惑是開(kāi)啟邏輯思維的大門口，激發(fā)興趣的有效途徑。閱讀課堂教學(xué)中直接了當(dāng)?shù)亻_(kāi)展解讀，只能使學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊而枯燥乏味，若能依據(jù)課程內(nèi)容設(shè)定一定的伏筆，造成學(xué)生認(rèn)知能力上的主要矛盾矛盾，便能激發(fā)其解疑釋惑的心理需求。

靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生能動(dòng)性。閱讀課堂教學(xué)中，老師可運(yùn)用照片、短視頻等方式給學(xué)生以更直觀形像的體會(huì)，可以合理激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，推動(dòng)她們?nèi)诤弦曈X(jué)開(kāi)展閱讀。

昆明少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推薦——i2少兒英語(yǔ)輔導(dǎo)中心。

昆明i2艾途兒童成長(zhǎng)中心始創(chuàng)于2011年，致力于為學(xué)員提供個(gè)性化的成長(zhǎng)方案，業(yè)務(wù)遍及美國(guó)、意大利、澳洲、韓國(guó)、日本等全球多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。目前，已進(jìn)駐中國(guó)12個(gè)省及17個(gè)城市，開(kāi)辦校區(qū)88家，擁有資深外教近1000名，為數(shù)萬(wàn)學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的國(guó)際化教育服務(wù)。曾先后被評(píng)為“具影響力外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”、“具影響力教育集團(tuán)”。

為了讓學(xué)員不出國(guó)門即可享受國(guó)際化的語(yǔ)言教學(xué)資源， i2一直與國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)理念保持同步。2017年初，i2推出由國(guó)內(nèi)外專家共同研發(fā)、籌備近一年的“iWonderful國(guó)際菁英成長(zhǎng)項(xiàng)目”。該項(xiàng)目順應(yīng)國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)，依托于全球先進(jìn)的麥克米倫分級(jí)課程體系，課程設(shè)置更加多元化，除主修課程語(yǔ)言藝術(shù)、PBL現(xiàn)象教學(xué)外，還設(shè)有輔修課程家庭教育、社會(huì)責(zé)任。

i2少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班詳情：

現(xiàn)有外教近1000名，其中80%持本科學(xué)歷，20%持碩士學(xué)歷，100%持有教師資格證書。我們精心挑選來(lái)自歐美*如牛津大學(xué)、耶魯大學(xué)、愛(ài)丁堡大學(xué)、加利福尼亞大學(xué)等，擁有教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)學(xué)歷以及Tefl證書、Tesl證書及Tesol證書的優(yōu)質(zhì)外教。其中多名優(yōu)秀外教持教育學(xué)碩士學(xué)位，精通語(yǔ)言教育，擁有十年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理解文化差異，擅長(zhǎng)各年齡段教學(xué)，獲得教育行業(yè)一致肯定。

iBilingual 國(guó)際菁英成長(zhǎng)課程，是i2推出的以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為主的國(guó)際化成長(zhǎng)項(xiàng)目。不同于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)基礎(chǔ)上，iBilingual通過(guò)設(shè)置語(yǔ)言藝術(shù)、PBL現(xiàn)象教學(xué)、家庭教育及社會(huì)責(zé)任四大課程，不僅僅培養(yǎng)學(xué)員的英語(yǔ)能力，更注重培養(yǎng)其綜合能力，助力其成為具備全球視野的國(guó)際化人才。

語(yǔ)言藝術(shù) Language Arts

浸入式教學(xué)，小班制同伴互助學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)具備5C能力的國(guó)際菁英人才。

PBL現(xiàn)象教學(xué) Phenomenon-based Learning

源自芬蘭，在真實(shí)場(chǎng)景中開(kāi)展主題式英語(yǔ)教學(xué)，過(guò)程中探索、學(xué)習(xí)跨學(xué)科知識(shí)。