自閉癥的語言發(fā)展速度要遠遠落后于普通兒童，在主動表達方面存在障礙，主要是因為：

1.缺乏表達的動機。我不知道我為什么要說話，我不知道我要說什么，我沒有這個能力。

2.缺乏語言模仿學習環(huán)境。不了解語言的功能，語言理解能力弱，能接收到的語言信息量有限，不能將語言與所指、情境聯(lián)系起來。

3.主動性語言是指孩子在沒有進行任何一個提示的情況下，自己學生主動說出的符合中國當時場景的語言。如何讓自閉癥兒童主動進行交流：

1.發(fā)現(xiàn)孩子的語言能力有問題，家長應該求助專業(yè)的言語治療師。

因為很多家長在這個時候是沒有專業(yè)知識做支撐的，對如何教孩子開口說話更是一竅不通，如果不尋求專業(yè)人士的幫助，反而自己在家“閉門造車”，很容易耽誤孩子的語言黃金期。所以，尋找專業(yè)的言語治療師特別重要。

2.注意力和模仿力的訓練

兒童注意力的培養(yǎng)都是始于動機。通過強化物激發(fā)孩子反應動機，最初的強化物是在食物的強化下進行的，先把食物放在眼前，要求孩子注視。雖然剛開始孩子的注意力時間會很短，但是隨著訓練時間的推移，可以接著訓練孩子的目光隨視。讓孩子隨著食物由眼前直至側(cè)身。當孩子可以目光隨視時，指認物品的時間可以由兩秒增加到五秒。

注意力的集中直接影響孩子的學習能力，而任何的學習都是以模仿為基礎(chǔ)的。當孩子有相應的注意力和模仿能力時，對聲音的模仿則更容易實現(xiàn)。從簡單的粗大動作開始，如拍手、叉腰、拍腿等，孩子從模仿這些容易的動作，后到操作性動作等，再到手指操動作模仿，然后口型的模仿逐步提高。

在進行孩子開口訓練的時候，家長要轉(zhuǎn)換一下身份，把自己當成孩子的親密玩伴去教授孩子能力。家長們可以把日常生活中的每件事，通過清晰準確、生動形象的語言和動作描述給孩子，不斷的給孩子語言刺激，營造良好的語言學習環(huán)境，保證孩子有足夠的信息輸入。

3.妙用繪本

經(jīng)常給孩子閱讀繪本也是一個幫助家長和孩子在互動中發(fā)展語言的好方法。繪本可以提供給孩子一些日常比較難以接觸到的情境，看繪本的時候，家長就可以帶孩子學習一些認知、想象有關(guān)的抽象詞匯。同時，家長可以根據(jù)孩子的興趣愛好，選擇各式各樣的繪本，在讀繪本的時候要繪聲繪色，并且和孩子多互動，對孩子理解語言、表達語言可以起到很大的作用。

4.做大量的語言知識積累

口頭語言包括聽和說，聽是說的理論基礎(chǔ)。通過“聽”，讓孩子可以接受企業(yè)大量的語言進行刺激，家長我們要在學生日常學習生活中，通過念兒歌、講故事等方式為孩子發(fā)展營造出了一個有聲語言模仿習得的環(huán)境，通過自己有意或無意的“聽”，訓練提高他們聽的能力并豐富其語言信息量。

5.培養(yǎng)兒童的反應能力

運用日常生活場景，確定對話的主題，通過“提問和回答”訓練引導兒童回答“問題”。

如何訓練孩子正確使用語言：引導孩子在自然環(huán)境中使用語言提問、表達喜歡或拒絕。