成都顧連芒果兒童康復(fù)訓(xùn)練中心
培訓(xùn)：語言障礙、自閉癥訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練、運動障礙訓(xùn)練、融合教育訓(xùn)練
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培訓(xùn)：語言障礙、自閉癥訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練、運動障礙訓(xùn)練、融合教育訓(xùn)練
成都顧連芒果ACTE課程運用香港協(xié)康會的教學(xué)模式，整體分析孩子的各項能力中的優(yōu)勢及弱勢，從日常生活各活動出發(fā)，制定個別化康復(fù)教育計劃，全面綜合提升各項能力，針對孩子日常生活中表現(xiàn)出來的異常行為進(jìn)行干預(yù)糾正，更符合孩子的發(fā)展能力，更貼近孩子的日常生活活動。
適用癥狀
| 適用癥狀 | |
| 孤獨癥譜系障礙兒童 | 包括：RETT綜合征、童年瓦解性障礙、阿斯伯格綜合征、未特定的廣泛性發(fā)育障礙等社會交往溝通障礙的兒童，表現(xiàn)為全面發(fā)育落后、社會交往障礙、語言障礙、行為障礙、社會適應(yīng)困難 |
| 各種功能障礙兒童 | 運動功能障礙、語言言語功能障礙、日常生活活動能力障礙、心理精神功能障礙、社會功能障礙 |
教學(xué)特點
教學(xué)方式：包含1對多、多對多的教學(xué)方式
教學(xué)模式：采取結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式進(jìn)行康復(fù)治療
教學(xué)內(nèi)容：
IWS：手功能、精細(xì)訓(xùn)練、認(rèn)知理解訓(xùn)練（配對、分類、部分與整體、邏輯思維）
小組課：認(rèn)知理解訓(xùn)練、生活自理常規(guī)訓(xùn)練、引導(dǎo)式教育、PRT（關(guān)鍵反應(yīng)治療）
集體課：認(rèn)知交流訓(xùn)練、音樂律動訓(xùn)練、共同專注力訓(xùn)練、輪流等待意識訓(xùn)練、合作意識訓(xùn)練、競爭意識訓(xùn)練
美工課：手部操作、模仿能力訓(xùn)練、認(rèn)知理解訓(xùn)練
感統(tǒng)課：前庭覺、本體覺、觸覺等多種感覺整合及調(diào)整訓(xùn)練，粗大運動訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練、力量訓(xùn)練、耐力訓(xùn)練
茶點：社會交往訓(xùn)練，眼神訓(xùn)練、交流溝通能力訓(xùn)練
課程安排
每日訓(xùn)練1.5小時，每天有4個時段可以選擇（上午2個時間段，下午2個時間段），充分考慮個家長的時間需求安排課程。課程價值
每個孩子都有自己的個別化教學(xué)計劃（IEP）
幫助孤獨癥兒童較好地理解學(xué)習(xí)環(huán)境及教導(dǎo)者的要求
結(jié)構(gòu)化教學(xué)著重他們的長處
有助于培養(yǎng)和提高兒童有組織、有次序地完成工作的能力
能幫助孩子安定情緒，改善行為，融入社會
對于語言能力、社交能力、學(xué)習(xí)能力、運動功能、社會適應(yīng)能力可以得到質(zhì)的改變。
顧連芒果部分課程一覽
如何對自閉癥兒童制定精確的干預(yù)目標(biāo)
01:設(shè)定近期目標(biāo)
要設(shè)定近期目標(biāo)——1年內(nèi)目標(biāo)。這個1年內(nèi)目標(biāo)要根據(jù)孩子的年齡和能力來設(shè)定。
三歲以下孩子為入幼兒園作準(zhǔn)備；學(xué)齡前孩子為入學(xué)做準(zhǔn)備；上學(xué)年齡的孩子，為每一學(xué)年做準(zhǔn)備。
如果孩子不具備上學(xué)的能力的，從孩子的能力為基點，以孩子將來的獨立生活能力為長遠(yuǎn)目標(biāo)，設(shè)定短期的、并且與孩子發(fā)育年齡相適應(yīng)的目標(biāo)。
2：制定干預(yù)方案
制定干預(yù)方案——近期目標(biāo)（兩個星期，一個月，至三個月）。干預(yù)方案要根據(jù)孩子的能力來制定，并且不同階段要有不同的目標(biāo)。
比如注意力的訓(xùn)練，從孩子只能保持不足1分鐘的注意力，到孩子能保持10-15分鐘的注意力，在訓(xùn)練的過程里，需要從低到高地慢慢提高標(biāo)準(zhǔn)，以保證訓(xùn)練的成功率，在保證不給孩子太大壓力的同時，也保證了家長的自信心。
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